如何理解和实施课堂教学改革

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1、如何理解和实施课堂教学改革邮箱：byhx003@163.com单位：白云区教育发展中心吴世延一、开展课堂教学改革首先要解决的是认识问题。究竟为什么要进行课堂教学改革？在每个社会历史时期都在倡导改革，只是在矛盾不太突出的时候，人们往往只习惯采用惯性思维。我国近几十年的飞速发展，带来了一系列传统教育不相适应的问题，例如：知识更新速度，社会开放程度，信息获取渠道，人的价值取向，学生的心理需求都与以往不同了。此前在我们的课堂里，学生的主体地位未能到很好地体现，而这恰恰与时代发展的需求相冲突，已经不能满足学生学习的心理需求。与时俱进是我们耐以生存的基本要求，整

2、个生物界都必须遵循“适者生存”的自然法则。让学生考上理想的学校固然很重要，但成绩并不能代表一切。尽管我们任何时候都不能淡化知识的重要性，但单纯传授知识的教学，已经不能完全满足学生的发展需求和社会的发展需求。传授知识固然重要，但老师只当知识传授者，并未完成教育使命。教书不等于教学，教学也并不等于教育。传统教学过于注重知识的传授，过于关注考试结果，为考而教，为考而学的倾向导致学生往往要被动地依赖死记硬背，所以必须进行改革。“授之以鱼不如授之以渔”作为我国古代基本的教学思想早已强调让学生拥有获取知识的能力和方法比单纯传授知识更有价值。在知识更新速度已经越来越

3、快的今天，这一思想对教育具有更为重要的意义，这正是现在提出“三维教学目标”的缘由之所在。要想让学生愿学习，老师还应在教学中重视强化各个学科的教育价值例如：学生是否明白学了物理、化学和没学物理、化学究竟有什么本质的区别？学生将来从事律师、演员、汽车维修等与所学知识没有直接联系的职业，现在的学习经历将给他们留下什么？学生将来在解决具体问题时，我们究竟能给他们提供什么帮助？现在厌学、弃学现象十分严重，并非是如今的孩子蜕化或已不求进取的缘故。（作为教师必须摒弃一代不如一代的谬误）当今社会已经很开放了，而我们的课堂却仍然封闭着。社会提供了学生超越老师的信息获取渠

4、道，而老师还要按自己的意愿津津乐道地灌输。现在的孩子见多识广，已有各方面的表现能力，而许多老师仍然不能够相信学生，坚守着非讲不可的惯性思维。一项教育心理学研究显示，不同教学方式产生不同的教学效果如下：教学方式记住率教师讲授　　　５％学生阅读　　　１０％视听并用　　　２０％教师演示　　　３０％学生讨论　　　５０％学生实践　　　７０％学生教别人　　９５％一起想想我们自己学东西时究竟是怎么学会的？例如：学电脑，学开车，学弹琴，包括学煮饭，，，教师的职能关键在教育。在“教书育人”这两大功能中，社会更需要我们育好人。只会埋头教书的老师严格意义上是不称职的老师。老

5、师对学生的终身影响主要在学生人生观、价值观的形成方面。只懂教书，不会育人的老师也历来都不可能得到学生长久的敬仰。育人是教育最根本的目的，因此应该随时渗透在我们工作的每一个环节之中。育人要靠潜移默化，自然渗透，而不能靠讲大道理。一个好老师应该是能影响学生终身成长的人，因此必须有健全的人格，有健康、积极的心态，要有较高的鉴赏能力，有较强的自我心理调节能力。如果带着消极、不健康或逆反的心理开展教学活动与人、与己、与社会都不利。相关案例：政治老师谈腐败讲友情的重要性（都忽视了对学生心理的影响）语文老师讲《鲁智深拳打镇关西》关于语文学科的“多元解读”问题数学老师

6、谈人生感慨化学老师如何让学生摆脱枯燥无味、、、、、每个老师都要思考，我们拿什么才能打动学生的心？怎样才能成为受学生尊重和爱戴的老师？究竟是否需要进行课堂教学改革，我们不必人云亦云，我们也无需迫于别人的压力。但我们应从职业道德角度，从我们自身生存和发展需求的角度，想一想我们究竟需不需要改革？至少我们要思考能拿什么吸引学生的注意力问题？要思考拿什么对学生和学校的未来负责？要思考杜郎口等地的教改经验究竟能给我们提供哪些启示？当前无论从国家立法的角度，还是从教育发展的态势角度看，全国课改的序幕已经拉开，课改已是大势所趋！课改的浪潮已是不可阻挡！所以我区全面启动

7、区域课堂教学改革应该说是顺应了时代发展的需要。二、究竟怎样才算进行课堂教学改革？当前人们关注的高效课堂究竟包涵哪些要素？在搞清为什么要进行课堂教学改革以后，相信大家应该明白，课堂教学改革并不是拉桌子，挂黑板，分小组那么简单的事，而是要想办法创造性地贯彻落实先进的教育教学思想和理念，最大限度地将学生学习的自主性、积极性调动出来，将学生的潜能充分挖掘出来，使学生真正成为学习的主人。至于具体做法，应提倡“八仙过海，各显神通”。当然在起始阶段，学习和模仿别人成熟的做法是必要的，所以一些学校采用的是先临帖的办法。我们需要向别人学习和借鉴，同时也不必束缚自己的手脚

8、，改革本身是一种探索性活动，并没有放之四海而皆准的模式。模仿并不等于要完全照搬，一切有效的做法