各位老师,学习已经进行一段时间了,许多老师已经进入了

《各位老师,学习已经进行一段时间了,许多老师已经进入了》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、2011年11月25日富锦初中语文一班学习简报第3期主编：姚学岩初冬时节话国培   十一月，收获的十一月，教育战线上的璀璨明珠，国培学习之旅开始步入正轨。一路上我们领略了专家的风范，教授的严谨，学者的博学，他们用他们智慧的头脑，书写了一篇篇理论与实践、方法与经验综合的教育教学精华，他们用那虽不激昂但动情、虽不动听但动容、虽不华丽但朴实的耐人寻味的讲解，使我们这些莘莘学子们收获了教育教学知识技能，解决了我们多年的困惑，如何进行听说读写中最难得的写作训练，谈论存在的问题，从学生教学老师评价四个维度，这些说到了我们的心坎上了，真是为我们指点迷津。——摘自胡艳老师的研

2、修日志各位老师，学习已经进行一段时间了，许多老师已经进入了倦怠期，请各位老师继续保持顽强的战斗力，保证每天的上线时间，认真完成并及时提交作业，积极参与评论及发帖，保证学员信息统计中不能有0。争取多写出一些精品，我乐于推荐，和各位同仁一起欣赏。请积极评论本班简报，有加分。研修日志：提交数235评论数380班级推荐数119我的教学故事：提交数78评论数208班级推荐数34作业：提交数124评论数160班级推荐数15论坛研讨：发帖数562回帖数1318精华贴数27教学设计与反思：提交数45评论数110班级推荐数3班级学习简报：发布数2评论数47学员明星崔宝军3/3/

3、7/21/3/4/11/1/3/01/4/2/012/20/40/3132小时12分张丽杰4/14/14/22/6/4/11/2/2/02/9/2/110/40/37/064小时17分关秀峰8/9/7/22/7/1/21/8/1/11/2/2/013/15/32/154小时1分张利婷4/36/19/24/7/5/11/11/7/02/16/4/110/70/47/050小时3分李霞3/5/25/21/3/1/01/1/7/02/2/2/012/26/37/037小时24分--陈茹4/45/35/33/35/59/31/4/10/12/10/5/210/24/3

4、0/227小时14分培养兴趣激发学生学习文言文的求知欲第四中学张利婷教师最棘手的是文言文教学，对于它的学习学生感到很吃力，索然无趣，为了应考即使有厌烦心理也得学。如何使学生在课堂上更好地获得知识，激发他们文言文的求知欲，为了解决这一大难题我结合学习钱梦龙的做法，认为首要任务就是兴趣的培养。一、灵活使用教材激发学生学习兴趣在教学中，我尝试合理改造文言文原有形式，让它以学生喜闻乐见的形式呈现，从而提高学生的学习兴趣，取得了理想的效果。例如我在教《曹刿论战》一文时，根据新教材内容和学生的具体情况，灵活科学地运用教学方法和教学手段，在这一课中，有鲁庄公和曹刿对战争不同

5、看法的对话。对这段具有历史知识内容的讲解，我采用课本剧的形式与现实相结合的方法，把《乡村爱情》中的“必须的、那是一定的、那是相当的”等语言借鉴到课本剧中，再加上学生扮演历史人物，通过角色的出色表演，把课文中的人物形象表现得惟妙惟肖，课文的内容也由枯燥无味的文言文变成学生生动有趣的现代文，同学们对这种形式倍感新鲜，以前对语文不感兴趣的学生也产生了浓厚的兴趣，教学中学生积极参与，主动出谋划策。将课本的情节进行合理改造，不仅增添趣味性，还深化了主题，通过课本剧这种形式，让学生身临其境，调动了学生的热情，激发了学生的学习兴趣，达到了事半功倍的效果。二、创设情境激活学生

6、想象思维在文言文教学中，我使用多种手段来调动学生的学习积极性。一改以往学生学文言文课堂上的消极，呆板，死气沉沉的被动的学习狀态，营造了一个自由乐观的学习氛围。例如对文言文的重点词、句子翻译、有意义的问题采取小组抢答赛，对文言文朗读（朗读时要注意语调、语速、语感等）采用竞赛形式，对文言文的情节用表演赛来表现，让学生自己通过这些手段有机穿插运用在不同的课型之中，能给学生以新鲜感，能让学生的积极性和参与意识得到激发，学生的兴趣得到极大增强，学习的效率也有所提高。例如：同桌合作探究。让同桌或前后桌学生合作学习，各抒己见，发挥各自的优势，使他们就相关疑难问题，相互启发，

7、相互研讨，激发了每个人的知识潜能，提高了学生的学习兴趣。我教《桃花源记》时，让同桌间对说（感受文中对的描写，语句的运用，作者的思想感情），这样同桌间互相比较中都有所提高。然后小组合作探究。这有利于学生集思广益、开阔思路、分析透彻、各抒己见，在有效的范围内，获得的概念更清楚、结论更准确，印象更深刻。最后全班合作探究。抓住中心议题或关键性问题，有针对性地让学生各抒己见，集中解决难点。通过对话、答辩、争论，使他们在争辩中碰撞出智慧火花，在质疑解惑中明晰努力方向。教师在关键之处加以准确恰当的指点或导拨。课堂上采取学生不举手站起来就答的形式，使得学生的学习热情高涨，学生

8、的思维高速运转，自我表现和交流的机会更