什么是训诂和训诂学

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1、第一章什么是训诂和训诂学？（第一次课1-2课时）什么是训诂和训诂学【教学目的和要求】本章讲解训诂和训诂学的基本概念，使学生能够分清训诂学与语义学、词义学的区别。【教学难点】训诂学和语义学研究范围的异同【教学重点】训诂学的定义和训诂学的内容【作业】无【主要参考资料】郭芹纳《训诂学》高等教育出版社2005年2月第2版【基本概念】训诂训诂学语义学词义学【基本理论】训诂是什么？训诂学是什么？训诂学和语义学、词义学在研究范围和研究方法上有什么不同之处？训诂学包含哪些基本内容？训诂学有什么实际意义？【所用课时】2课时【教学内容】一引言训诂学是我国传统语言学中的一个分支。训诂不同于训诂学。一般所说

2、的训诂，在古代，训诂工作相当普及。《三字经》：“凡训蒙，须讲究；详训诂，明句读。”但是，现代人懂得什么是“训诂”的人，除了专业人员之外，已经不多了。但是，训诂在我们的日常学习甚至在将来的工作中，都会非常有用。例如：拿文言文教学来说，有一部分词语，课本虽然作了注释，但一般只是讲当然而不讲所以然。对课本的注解，一般的句式往往机械地引用，不能进行进一步的讲解，因此学生难以理解深透。例如，《卖柑者言》：“今夫佩虎符、坐皋比者，洸洸乎干城之具也，果能授孙吴之略耶？”初中语文课本第四册注：“皋比，虎皮。将军座位上垫着虎皮。”但虎皮为什么叫“皋比”呢？将军的座位上为什么要垫虎皮呢?训诂材料告诉我们

3、，古代战争中，虎皮是重要的战具，人们利用敌人畏虎的心理，披虎皮进攻以取胜。例如，《左传·庄公十年》鲁国的公子公子偃蒙皋比而先犯宋师。杜预注：“皋比，虎皮。”（接《训诂学的知识和应用》2－3页。）如果我们能读懂训诂材料，就可获得许多深层的知识；如果学会训诂方法，就能够自己进行考证，纠正前人的错误，使自己的知识更扎实，讲课也更有水平，不但能告诉学生“是什么”，还能讲明白“为什么”。先介绍训诂学是传统小学的三大组成部分之一，也就是简单说明训诂学的学术位置，再从三个故事引出训诂学是什么的讨论。（1）．王维“人闲桂花落，月静春山空”——训诂学与古诗注解俞正燮xie《癸gui巳存稿》考证“桂”为

4、另一种植物（2）稳操胜券胜券是左券还是右券？（3）弃子之风俗，甲骨文之“弃”字，《郑伯克段于鄢》：“庄公寤生，惊姜氏，故名曰寤生，遂恶之。”后稷为弃子。（4）《左传·鞍之战》：“不介马而驰”。何谓“介马”？二训诂是什么？训诂，指的是训诂工作和训诂材料。古代汉语是单音节语，一个字相当于一个词。“训”和“诂”最初也是单音词，各有其含义。《说文解字·言部》：“训，说教也。”（训：顺、川、钏－同源词）。“诂，训故言也。”意即：训是解释；诂是解释古代的语词，因此，诂也写作“故”。由于这两个词都有解释道意思，因此，二字经常连用，意义不再区分，都是“解释”的意思，即：将意义不为常人所知的词解释清楚

5、，使其为人所理解。所谓意义不为常人所知的词，无非有两类：一是古语词，而是方言词。在魏晋时代，无论是“训”还是“诂”，都是此义。晋郭璞为《尔雅》作注，在解释《尔雅》中的一篇为什么叫“释诂”的时候，指出：“此所以释古今之异言，通风俗之殊语。”到了唐代，训诂就是“注解”的意思，他在《毛诗·周南·关雎诂训传》中说：“诂、训、传者，注解之别名。”因此，训诂，就是对古今之异言和风俗之殊语进行解释，这是一项综合性的语文工作；而进行训诂工作所产生的结果，即词义的解释，古人也称为“训诂”，此即训诂材料。一般所说的“训诂”，指的就是训诂工作和训诂材。《辞海》：又叫“训故”、“诂训”、“故训”。解释古书中

6、词句意思，用通俗的话解释古代词语，叫“训”；用普遍通行的话解释方言，用当代的话来解释古代词语叫“诂”。《毛诗故训传》最早用“训故”，扬雄《答刘歆xin书》用“训诂”。训诂涉及对方言的注释，如：（扬雄《方言》：“党、晓、哲，知也。楚谓之党，或曰晓，齐宋之间谓之哲”）孔颖达：“训诂者，通古今之异词，辨物之形貌，则解释之义尽归与此。”“训诂者，注解之别名也。”黄侃（季刚）：“诂者故也，即本来之谓；训者顺也，即引申之谓。训诂者，用语言解释语言之谓。”许威汉：训诂就是对语言，主要是对古代语言解释。用语言解释语言（包括方俗词语）是训诂的一般含义，对古文献语言做解释是训诂的特定含义。三训诂学是什么

7、？《辞海》：我国传统的研究词义的学科。偏重在研究古代的词义，特别是汉魏以前古书中的词义为主。也分析古书中的语法、修辞等语文现象。著作有两类：一类专为解释某部著作而写。一类搜集词语，分类编次，解释其意义。《十三经注疏》大多数是汉朝人或魏晋人做的注，唐宋人做的疏。“传”阐明经义，“笺”，补充修订，对隐晦处阐明，提出不同意见。古书注解工作开始于汉代，有毛亨、孔安国、马融、郑玄等人。如：《周易》魏王弼、韩康伯注，唐孔颖达等正义；《诗经》汉毛亨传，汉郑玄笺，唐孔颖达