动脑筋：称象；教案示例

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1、教案示例海淀区上庄中心小学教师 郭雪松　　教学目标:　　1.认读本课的13个生字,学写8个生字。　　2.了解曹冲称象的办法,并能用自己的话说一说。　　3.培养学生做事有信心。相信自己的能力。　　4.遇事动脑筋想办法的良好习惯，做事时注意采纳合理的意见，借鉴合理的部分。　　教学重点：　　学习生字；复述称象的过程。　　教学难点：　　了解曹冲是怎样动脑筋想办法称象的。　　教具：幻灯片。　　教学过程：　　一、导入：　　你觉得怎样才能成功地做好一件事？　　师：只要有信心，通过自己的努力，一定可以成功的。我们的口号是：“我自信，我能行！”　　1.有信心和老师一起完成这节课的学习吗？　　2．今

2、天我们一起来学习“称象”。（板书）　　3．齐读课题；　　看到这个题目，你最想知道什么？　　二、新授：　　1．相信你们一定会从课文中找到答案的。　　赶快打开书P35，自己读一读课文，想办法解决生字；并把自然段标出来。　　2．学得那么认真，愿意接受老师的挑战吗？我们一起挑战第一关。　　 出示课件，自己读一读词语，红色的生字多读几遍，也可以读给同桌听听。（指名读词语）　　考考你们记住没有？如果你认识就站起来大声读。　　那么快就认识这些生字了，相信你们也一定能写好。看田字格里的字，你认为哪个最难写，描一描体会字的结构。你认为哪个字你能写好；直接写在田格里，写完后让同桌检查检查是否正确。　

3、　愿意向大家展示你的朗读吗？愿意怎么读？（学生自己选读法）　　3．第一关我们顺利通过，想到第二关看一看吗？　　（激发学生的兴趣）　　好，下面我们挑战第二关。　　用你喜欢的方式再读课文，边读边体会，怎样把这几句话读好？（出示问句）指名读，评读。　　4．刚才一上课时，有的同学就想了解是怎样称象的，现在就默读课文，哪一段是写称象的？曹冲是怎样称象的？　　5．和同桌说说曹冲是怎样称象的。　　6．出示课件，看一看曹冲是怎样称的。 　　7．用上这些词语，在小组内说说曹冲是怎样称的，推荐一名最好的给大家说说。（培养学生的语言表达能力，和同伴交流的能力）         　　8．到了第三关就更难

4、了，还闯吗？为自己鼓劲，我们的口号是：“我自信，我能行！”　　9．再读课文，读后小组讨论：曹冲的好办法是怎样想出来的？（指名说）引导学生说出曹冲受到了哪些启发。　　师小结：我们动脑筋想办法的同时，也要注意听取别人的意见，借鉴其中合理的部分。　　10．如果你当时在场，你会有哪些好办法称这头大象？　　11．通过今天学习这个小故事，你有什么收获？　　12．试着自己设计一张称象流程图，设计好后和同学交流。　　课后反思：　　对一些有难度的文章来说，教师有效地激活学生的思维，鼓励学生大胆质疑，互动讨论，通过读文解惑，是极好的教法和学法。在这种平等、互动、积极的学习气氛中，既能让学生的思维活跃

5、大胆的表现自己。使表达不够流畅的学生得到锻炼。我组织学生和同桌说一说，说给大家听听。然后通过看幻灯片看一看称象的过程。再换一些连词说一说称象的过程推选最好的说给大家听。使学生从文字到图片，再从图片到文字，最后消化成为自己的语言。在整个的过程中学生都积极参与其中，表达自己。收到良好的效果。在复述课文之后，让学生评一评，使学生更好的认识自己，看到优点，更有自信。找到与别人的差距，更好的提高自己。　　不足之处，在学生认识生字之后，应注意生字的巩固理解，不应该学字是学字，读文是读文。生字与学文脱节。　　学生质疑时，遇到课文中没有涉及到的问题，应给学生及时解决或让学生自己想办法解决。如：一

6、生提出来大象有多重时课文中没有涉及到。老师应随即补充一句“哪个同学知道？请你告诉他”或者鼓励大家查资料解决这个问题。而不是老师置之不理。我觉得上课时还应加强自己课上应变的能力。下次就不会出现这种现象了。