七年级思品下导学案

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1、三阳港镇中学导学案三阳港镇中学2013年上学期任课教师：任教年级：思品导学案2013年上学期使用三阳港镇中学导学案教学计划附：备课计划及备课安排（每课时）课时序号周次主备课人备课内容（课题）2013年上学期使用三阳港镇中学导学案2013年上学期三阳港镇中学九年级语文导学案全期累计第课时（节）主备教师赵惠平授课教师：审核人：首次使用时间：第周星期（2013年月日）第节使用班级：学习内容《家》的序和跋本案课时：节学习目标知识与技能1、了解序和跋的文体特点，领会它的导读作用。2、体会自写序、跋和为别人写序、跋的不同特点。3、了解作者

2、青年时期的思想轨迹和对待生活的态度。过程与方法自主学习合作探究情感与态度培养学生热爱生活勇于拼搏的精神。重点难点理解课文的主要内容。《跋》和《序》风格稍有变化。 教具运用引导学生学习过程个性化指导一、作者简介：巴金（1904～2005.10.17），原名李尧棠、字芾甘，笔名佩竿、余一、王文慧等。四川成都人。识记的主要作品：长篇小说《灭亡》、《爱情三部曲》（《雾》、《雨》、《电》）、《激流三部曲》（《家》、《春》、《秋》）和《抗战三部曲》（《火》之一、之二、之三），中篇小说《春天里的秋天》、《憩园》、《寒夜》，散文集《新声集》、

3、《赞歌集》、《随想录》（5集）。译作有长篇小说《父与子》、《处女地》，回忆录《往事与随想》。　二、简介序与跋1、序:放在书的正文之前的是“序”，主要是说明书的内容以及与之有关的问题。请别人写的称“代序”，作者自写的称“自序”。2、跋:放在书的正文后面的是“跋”，主要叙述书的内容或作补充说明。“跋”实际上就是“后序”，一般都由该书作者自己撰写。三、《家》的故事更概四、课文的结构《家》的序和跋　　　　　　生活不是悲剧，是一场搏斗序生活象激流动荡，要征服　　做生活激流中搏斗的勇士　　　　　　用文学展现生活，与黑暗搏斗　　　　　　为了

4、控诉垂死的制度而写　　　　跋　太重视个人爱憎没有指明道路　冷静的思考思想的提高美丽的青春是鼓舞“我”的源泉五、讨论分析课文《序》1、中心句：在这里我所需要展开给读者看的乃是过去十多年的一幅图画。分析：《家》是作者在“生活的激流”中“搏斗”的产物。2013年上学期使用三阳港镇中学导学案作者用文学展示生活的图画，让读者看生活的激流如何在动荡。2、重点句：为的是来征服它。引用罗曼.罗兰的“为的是来征服它。”这句话在文中反复出现有什么作用？分析：引用罗曼.罗兰的话，表明作者自己的生活态度，这句话在文中反复出现，让我们强烈地感受到：作者

5、不是一个生活的悲观论者，也不是一个旁观者，他是在生活激流中搏斗的战士。3、总结句：我知道生活的激流是不会停止的，且看它把我载到什么地方去！分析：既写出了作者勇往直前的精神，由于当时的思想局限，也表达了作者对前途的朦胧感。作者的这种迷茫在文中也一再表露，这一点是次要的，也是无可厚非的。4、过渡句：事实并不是这样。　　这句话在文中起什么作用？分析：“这样”指上文几年前我对生活的悲观认识，下文写“事实”，这句话写出了作者对生活的认识态度。《跋》1、中心句：像这样的作品当然有许多缺点。分析：作者22年后，再为作品写“跋”，经过“冷静思

6、考”认识到了自己作品中存在的不足，这是作者思想提高的表现。2、重点句：我始终记住：青春是美丽的东西。而且这一直是我的鼓舞的泉源。　为什么作者始终记住这句话呢？分析：青春之所以美丽是因为它充满着激情与活力，而在生活的激流中勇于搏击的激情，一往无前的精神正是作者创作的源泉。3、深意句：我知道我是在挖开我的回忆的坟墓。这句话运用了什么修辞手法？有什么作用？分析：把过去的生活内容比作坟墓，比喻生动、奇特，一方面写出了这些东西已埋葬在自己的内心深沉，另一方面也写出了这多是一些惨痛的记忆。教学后记：2013年上学期使用三阳港镇中学导学案2

7、013年上学期三阳港镇中学九年级语文导学案全期累计第课时（节）主备教师赵惠平授课教师：审核人：首次使用时间：第周星期（2013年月日）第节使用班级：学习内容《家》的序和跋本案课时：节学习目标知识与技能1、了解序和跋的文体特点，领会它的导读作用。2、体会自写序、跋和为别人写序、跋的不同特点。3、了解作者青年时期的思想轨迹和对待生活的态度。过程与方法自主学习合作探究情感与态度培养学生热爱生活勇于拼搏的精神。重点难点理解课文的主要内容。《跋》和《序》风格稍有变化。 教具运用引导学生学习过程个性化指导一、深入探究1、《家》的“序”是作

8、为〈激流三部曲〉的总序发表的，联系文中有关“激流”的语句，说说作者是怎样理解和对待生活的。（课后练习一）明确：作者认为，生活是勇往直前、永不停止的；是充满力量、无可阻挡的；是有爱，有恨，有欢乐，也有痛苦的。对待生活的态度应该是“搏斗”，是“征服”。2、作者在《家》的“跋”里说