2.3构成物质的微粒——原子

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1、§2.3构成物质的微粒（2）——原子河南省濮阳县二中王献东学习目标：知识：1．认识分子是保持物质化学性质的最小微粒；原子是化学变化中的最小微粒。2．原子的基本性质，知道原子和分子的相似点、相异点和相互关系。3．能用分子、原子观点分析化学反应实质。方法：1.教学过程紧密联系学生生活经验,充分发挥学生的空间想象思维能力，形成对分子、原子等微观粒子的行为表象。2.同学之间合作学习，相互交流、讨论；用课本理论来解释实验结果及日常现象。情感：1.增强学生对微观世界的好奇心和探究欲，激发学生学习的兴趣。2.通过实验和讨论激发学生学习兴趣，培

2、养学生实事求是的作风及探索精神，培养学生物质是无限可分的和物质是不断运动的等辨证唯物主义观点。学习重点：原子概念的形成及原子和分子的本质区别。学习难点及突破策略：难点：1.原子概念的形成、化学反应的实质；2.分子和原子的区别与联系。突破策略：充分利用实验、模型、多媒体辅助教学的直观性，使抽象知识和实际体验相结合，降低学习难度，轻松愉快地掌握知识。教学流程：【创设情景，点燃激情】复习旧知识，温故而知新：水是由大量的构成的；氧化汞是由大量的构成的教师用语：通过我们前面对分子的学习我们知道，很多物质是由微粒——分子构成的而且分子是很小

3、的。那么，大家猜是否自然界中所有的物质都是由分子构成的呢？分子又是否为自然界中最小的微粒呢?激起学生的求知欲望，学生对此提出各种猜想。教师用语：既然大家提出了自己的观点，下面我们就带着大家的观点来进入今天的学习主题——原子板书课题：§2.3构成物质的微粒（2）——原子【阅读质疑，自主探究】教师用语：请大家阅读教材P49-52的内容，注意我们开始提出的两个问题，同时如果大家有什么疑问请大家提出来。老师巡视并引导学生提出问题如：原子的性质、大小、特点等；教师用语：大家阅读完之后，刚才的两个问题的答案谁能说一下？（学困生回答，中、优生

4、补充、评价。）教师用语：可见，分子不是构成物质的唯一微粒也不是最小的微粒。让学生提问题，包括老师预设的问题归纳梳理后主要有：1.原子的基本性质有哪些？2.原子是真实存在的吗？3.原子和分子相比谁小？4.分子和原子有什么区别和联系？【多元互动，合作探究】问题1.2.3通过小组内学生讨论可自行解决，让小组成员代表说出自己的答案：老师总结并板书：1.原子的基本性质：①原子在不停地运动着②原子之间有空隙③原子很小2.分子、原子虽然都很小但都是真实存在的。3.分子比构成它的原子大，但不能只说分子比原子大。教师用语：知道了原子的性质等，那么

5、我们又该给原子下定义呢？（老师引导学生结合氧化汞受热分解过程观察、总结）板书：4.原子的定义：原子是化学变化中的最小微粒。问题4需老师引导学生结合前面的分子对比、总结并板书：2．分子和原子有什么区别和联系       分子原子相似性 分子、原子都是构成物质的一种微粒本质区别 在化学变化中在化学变化中种类不发生变（即不可以再分）种类发生变（即可以再分）相互关系分子由原子构成原子可以构成分子，也可以直接构成物质。【训练检测，目标探究】教师用语：请同学们快速记忆本节课的知识点，然后完成以下检测：1.[SWF多媒体动画模拟展示]：水通电

6、分解。请大家用分子、原子的观点解释水电解分解成氧气和氢气的变化：水分子分解时，生成了氢原子和氧原子，每两个氢原子又结合成一个氢分子，每两个氧原子结合成一个氧分子，许许多多的氢分子构成了氢气，许许多多的氧分子构成了氧气。水的电解水分子氢原子和氧原子　通电重新组合氢分子和氧分子思考：在电解水的过程中，发生变化的是什么？不变的是什么？2．用分子、原子填写以下空格。水通电分解过程中，水分解成氢和氧，每两个氢结合成一个氢，每两个氧结合成一个氧。在这个过程中发生变化。学生完成后，同桌之间对比、交流，对于大部分学生解决不了的题目老师予以引导、

7、点拨。附答案：1.在电解水的过程中改变的是分子的种类，不变的是原子的种类。2.分子；原子；原子；原子；分子；原子；分子；原子【迁移运用，拓展探究】1.请大家根据本节内容谈一下自己的收获和感受。2.请大家分析概念：原子是化学变化中的最小粒子。指导学生画出概念中的重点词语。裂变重新组合化学反应实质：分子------→原子-------------→分子【本课知识体系】[教师]同学们，通过以上的学习，我们对微观世界有了初步的了解，认识到了化学变化的实质。微观世界真的是奥秘无穷，未来留给同学们继续去探索吧。【作业设计】1、概念：原子是的

8、最小粒子；2、化学反应中，构成反应物分子的______重新组合成新的______；3、下列说法中正确的是（）A.电解水生成氢气和氧气，说明水中含有氢分子和氧分子B.在电解水的反应中，氢原子和氧原子都没有发生变化C.水的蒸发和电解都生成气体，它们都是化学变化D.物