外科护理学课程标准-在线式考勤管理系统

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1、《外科护理学》课程标准第一部分前言一、课程背景目前，我国大多数高职高专护理专业课程内容体系为护理本科的压缩版，课程体系以学科为中心，专业课程仍以医学为主线，同时一直以来护理专业课程内容陈旧，缺乏专业特色，教学过程也过于偏重医学基础知识讲授或单一的技术训练，忽略了对护生综合能力的培养。而胜任力本位教育(Competence-basedEducation)可能为护理教育的第四代范式，胜任力本位教育即护士职业的核心胜任力教育，包括评估和干预能力、沟通能力、评判性思维能力、人际交往能力、管理能力、领导能力、教学能力和知识综合能力等8项能力。《外科护理》就是以培养将来从事外科护

2、理工作的护生所应具备的核心能力为教学目标的新型课程。二、课程性质《外科护理》是高职护理专业的一门核心课程，主要培养学生运用外科护理技能来解决外科护理岗位中常见病、多发病的护理问题。本课程的主要特色：形成了项目导向、任务驱动的教学模式；采用医教相长、校企（院）一体、教学做一体化的教学方法；基于外科护理岗位工作任务，按六大项目、三十一个典型工作任务构建教学内容。三年制大专护理专业是培养实用型的高级护理技术人才，我们结合高中后学生的特点，选择了目标教学模式，以能力目标、知识目标、技术目标、素质目标整合护理专业课程的教材内容，将教学目标分解为具体化的教学子目标，强化课堂教学的

3、实效性，使理论课讲授层次分明；挖掘学生的自学潜力，以细化可操作的目标引导学生总结教材、开展讨论，采集知识点，形成复习题，边检测、边矫正，培养学生的分析、归纳、表述能力，充分调动学生的学习兴趣和学习积极性。三、基本理念本课程根据护理专业培养目标，以能力培养为核心，任务引领为课程设计基础，工学结合为切入点，多种教学手段并用的教学理念，开展教学活动，培养高素质技能型护理人才。1．以项目导向、任务引领为主线。基于临床护理岗位工作任务，明确完成任务所需的能力，根据岗位工作任务的性质，遵循必须、够用、管用的原则，将《外科护理》共分为六个项目，实施以项目导向、任务驱动为主的教学模式

4、，突出了教学内容与临床结合、为岗位服务的特点。2．以工学结合、校企合作、顶岗实习为特点。在课程中充分体现工学结合、校企合作、顶岗实习的特点，高度重视实践和实训教学环节，突出“做中学、做中教”的职业教育教学特色，充分体现“教学做一体化”，加大课程技能课程的比例。按照临床护士核心能力要求，设置课程，进一步推进学生能力培养。四、设计思路1．《外科护理》课程在第三、四学期开出。总课时为156课时，其中理论90学时，实践66学时。2．《外科护理》课程框架及及学时分配如下表所示：项目任务序号任务名称学时理论实践合计绪论1外科护士岗位认识022外科护理基本技能1体液平衡失调病人护理

5、8082休克病人护理443麻醉病人护理664手术前后病人护理4485手术室护理工作16166综合模拟技能训练与考核1010普通外科护理技能1外科感染病人护理662损伤病人护理4483甲状腺疾病病人的护理224乳房疾病病人护理4265急性化脓性腹膜炎与腹部损伤病人护理446胃肠疾病病人护理124167肝胆胰疾病病人护理448周围血管疾病病人的护理229综合技能训练：普外科常用护理技术44脑外科护理技能1颅内压增高、脑疝病人护理2242颅脑损伤病人护理2463综合技能：颅脑外科病人的护理22胸外科护理技能1胸部损伤病人护理2242食道癌病人护理223综合技能训练：胸外科常

6、用护理技术22泌尿外科护理技能1泌尿系损伤病人护理222泌尿系结石病人的护理2243前列腺增生症病人护理224综合技能训练：泌外科常用护理技术22骨科护理技能1骨折概述442骨科常见损伤病人护理4263骨科感染病人护理224腰腿痛病人护理445骨肿瘤病人护理226综合技能训练：骨科常用护理技术22合计9066156理论与实践比1.4:1第二部分课程目标通过《外科护理》课程的学习，掌握基本知识和操作技能，培养护生在现代护理观的指导下，运用外科护理学知识，懂得关爱病人的意义并学会关爱病人的方法，以护理程序为框架，指导外科临床护理工作。具体阐述如下：一、知识目标能运用正确的

7、护理评估方法，针对外科常见病、多发病采取恰当的护理措施。。二、能力目标具有实施常用护理操作技术、常用手术护理配合、常用检查配合的能力；学会观察外科病人的症状、体征，识别病情变化，对危重病人做出应急处理；协助和指导病人进行自我保健，并进行有关家庭和社区护理。三、素质目标在学习的过程中，培养护生热爱人类、热爱生命的博爱之心；在评估和分析患者对健康的需要时，护生应展示与患者良好的人际交往技能；在实施每项外科护理技术时，应做到轻、稳、准和连贯，并能通过实施护理技术向患者传递情感，表现出高度的责任感。第三部分课程内容与标准序号章节名称课程内容和教学要求学时活动