如何激发后进生学习英语的兴趣.doc

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1、如何激发后进生学习英语的兴趣摘要在小学英语课程标准中明确指出，小学阶段英语课程要面向全体学生，注重素质教育。课程特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心。就像张艺谋的一部电影，《一个都不能少》中的代课老师魏敏芝，历尽坎坷把辍学儿童张惠科重新带回了课堂。在我的课堂中虽然没有失学的儿童，但是却也有不少儿童徘徊在英语学习的大门之外，因此，我也要使出所有力量，努力做到“一个都不能少”。关键词激发兴趣树立信心严格督导竞争机制一、前言今年我教的是六年级的英语，任教两个星期后，我发现在我执教的三个班级中都有为数不少的后进群体，他们对英语学习表现得无精打采，

2、这让我非常担忧。小学英语课程标准中明确指出，小学阶段英语课程要面向全体学生，注重素质教育。课程特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心。作为英语老师，我决心帮助这些学生走出困境。二、追根溯源形成后进生的主要原因如下：（一）父母亲对英语不重视，缺少对孩子的提醒与督促在农村小学，很多家长都对英语这一学科抱有无所谓的态度。我也与几位家长交流了一些想法，比如王磊的父亲就认为：我儿子语文和数学都很好，英语又不是主课，以后中学里学习也来得及的。（二）对自己缺少信心大部分的后进生，不光是英语一门课不理想，几乎每一门课都要挨老师的批评。久而久之，他们索性破罐

3、子破摔，每一节课都是抱着混过去就行的态度，做一天和尚撞一天钟。（三）对英语学习缺少兴趣由于农村小学英语老师教学任务比较重，有时候无法投入较多精力于每一堂课中，因此可能无法做到让自己的课堂形式多样，时间长了，部分学生就会逐渐失去对课堂的关注和兴趣以及参与的积极性。（四）学习态度不端正，缺少学习的动机与目的这些学生属于老油条类型，老师的批评听的多了，就连老师批评自己的话也都耳熟能详了，老师的教诲也都是左耳进，右耳出，当面一套，背后一套。3三、对症下药对于上述后进生群体所存在的问题，我主要采取以下的几个方法来解决：（一)多表扬少批评不管是任何年龄层的人，都喜欢听到别人对自己的表扬或者是赞美，而

4、讨厌听到别人的谩骂与侮辱。对于小学生来说，适合的表扬显得尤为重要。美国心理学家特尔福德认为，驱使学生学习的基本动机有两种：一种是社会交往动机，另一种是荣誉动机。前者表现为学生愿意为他所喜欢的老师而努力学习，从而获得教师的称赞，增进友谊；后者则是一种更高级的动机，它是人们要求在社会上取得一定的地位，待遇的愿望体现，如追求别人对自己的尊敬，希望获得别人的肯定，赞扬，称颂等，这两种动机是学生学习自觉性和积极性的心理基础。基于这两种动机，若要让学生能积极进取，刻苦求学，尤其是应该毫不吝啬地赞美学生各方面优点。因此，当我发现后进生身上任何一个闪光点的时候，都会及时进行表扬，以给他们增加信心以及得到

5、成功的体验。601班的潘伟很聪明，英语成绩却很差，因为他就是个惰性极其强的孩子，但是他却有一双巧手。有一次班级里制作卡片，潘伟在完成制作任务后，又动脑筋把剩下的卡纸制作成一个简易垃圾箱，当他把这个小制作送给我的时候，我非常惊讶，因为他在平时是个比较沉默的孩子，我从不知道他会有这样巧妙的心思。我在班级里表扬了潘伟，课后，我也与他进行了交谈。在之后的课堂中，我经常会用鼓励的眼神望着他，潘伟上课回答问题的次数逐渐增多了，我明显感觉到他对学习的积极性增强了。（二）多设定切实可行的目标在给后进生设定学习目标时，我充分遵循“跳一跳就能摘到桃子”这一原则。教育专家林格曾说过，“教育者在帮助学生设立阶段

6、目标时要注意尺度，‘跳起来正好够得着’应是目标设立的基本原则。”毫无疑问，对于后进生的要求应当与其他学生截然不同，要想让他们比较容易地取得阶段性成功，得到老师和同学的赞许，就要精心设计和他们最初英语水平相当的教学以及活动。比如可以先设计一些比较简单，难度系数低的机械性单词游戏等活动，让他们不用太紧张就可以取得成功，从而慢慢树立起学习英语的信心，产生想要学习英语的欲望，然后再根据他们的进步程度，适当地对所参与的活动提高难度。（三）多种形式的教学手段，激发他们学习英语的兴趣《英语课程标准》指出：基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生的兴趣。瑞士著名教育家皮亚杰也说过：“所有智力方面的活动

7、都要依赖于兴趣。”对于学生来说，如果英语课堂形式单一，索然无味，久而久之，便会对学习失去兴趣。对于后进生，尽可能安排多种多样的教学方式尤为重要。因此我认真备好每一堂课，努力做好每一个环节的衔接和互动，对于一些较难的知识点，我总会想些小窍门来帮助学生记忆。在我们学习特殊疑问代词的时候，后进生们都感到束手无策，于是我给他们编了个简单的儿歌，把其他的一些疑问代词也融入其中“what，what做什么,where，where在哪里,who，w