构建高中语文有效课堂的实践与思考

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1、构建高中语文有效课堂的实践与思考盘山县实验学校这学期以来学校一直组织学习余文森编著的《有效教学的实践与反思》这本书，每次教研会中，组长都会让大家拿来探讨探讨，因而对有效教学有了点浅薄的认识，在此就浅谈一下自己对有效课堂的认识。有效教学是当前教学研究中的热点话题，也是教学改革的重要方向，具有很高的理论价值和实践意义。有效教学研究关键在课堂，课堂是教学的主阵地，课堂的提质提效是实现有效教学的根本途径。基于这种理解，笔者试图以《秋日登洪府滕王阁饯别序》一文的教学实践为切入点，来探求构建高中语文有效课堂的基本策略，这种探索力求贴近一线教

2、学，强调可操作性，以期对提高课堂实效、构建有效课堂的研究有所促进。（一）有效课堂与有效教学有效课堂，就是课堂教学有效益，指通过教师一定时间的教学后，学生获得了进步或发展。因此，学生有进步或发展是教学有效益的主要标准。为深入地探讨有效课堂构建的策略，我们从有效教学谈起。现代教育理论认为有效教学有六大特征：（1）让学生明确通过努力而能够达到的目标，并且明白目标的达成对个人成长的意义；（2）设计具有挑战性的教学任务，促使学生在更复杂的水平上理解；（3）通过联系学生的生活实际和经验背景，帮助学生达到更复杂水平的理解；（4）适时与挑战性的

3、目标进行对照，对学生的学习有一个清楚的、直接的反馈；（5）能够使学生对每个学习主题都有一个整体的认识，形成对于事物的要领框架；（6）能够迁移并发现和提出更为复杂的问题，有进一步探究的愿望。这一理论立足于学生的“学”，从学生的学习动力、学习状态、学习方法和学习效果等方面，研究达成有效教学的原则和方法。认为评价教学有效的标准是学生有没有行动起来，有没有形成自己的学习思想并创造性地落实，提高学习的能力，获得进步和发展。这一理论强调有效教学的达成要充分发挥学生的主体作用，具有重要的现实意义。美国教育心理学者鲍里奇研究指出，共有六项教师之

4、行为可以作为研判有效教学之依据。（1）教学的明确性，指教学有目标、有系统、内容清楚明确；（2）教学的多样性，指教学活动方法和内容富有变化、多姿多彩；（3）教学的任务取向，认真努力并帮助学生达成学习目标；（4）投入教学的程度，教师准备教学及实际用于教学时间；（5）成功的班级经营，指教师的管理或经营；（6）师生互动关系，指师生彼此的交流或沟通。[1]鲍里奇的观点立足于教师的“教”，从教学设计、教学组织、教学方法等方面，研究达成有效教学的原则和方法。认为有效教学达成的关键在教师，要求教师的教学要做到目标明确，方法多样，组织严密，互动良

5、好。这一观点强调有效教学的达成要充分发挥教师的主导作用，具有重要的实用价值。这两种理论的目标都指向教学有效，分析其异同，加以整合，可以为我们研究有效教学，构建有效课堂提供思考的方向。概言之，构建有效课堂，达成有效教学，关键在于将学生的“学”和教师的“教”有机结合起来，大胆创新，打造高效率的个性课堂。下面笔者就以《秋日登洪府滕王阁饯别序》的教学实践为例，来探讨构建有效课堂的基本策略。（二）《秋日登洪府滕王阁饯别序》的教学实践《秋日登洪府滕王阁饯别序》这是一篇传唱千古的奇文，但也是一篇较难教的骈文，篇幅长，用典多，文辞深奥，给学生的

6、诵读理解带来了很大的困难。常规的授课方式以教师讲授为主，文白对照翻译和语法分析导致教学时间长、效率低，学生愈学愈厌，教师愈教愈烦，师生同时陷入审美疲劳的窘境，严重影响了教学的效益。因此，笔者试图对传统的授课方式进行改革，从“教”与“学”两个方面入手，整合资源，打造高效课堂，提高教学效益。遵循这一原则，本课的教学目标确定为“欣赏文词华美的语言，了解骈文对偶与用典的特征，继续积累文言知识；探究写景与抒情的名句，感受跌宕的感情变化，最终达到引导学生树立高尚的人生观”，教学过程设计为以下三个板块。板块一：激发兴趣·自主学习这一板块解决二

7、个问题：了解背景和作者，了解文章大意。组织教学的主要形式是有效导入和自主学习。有效导入的目的在于激发学生兴趣，让学生自然进入文本所营造的优美意境。因此导入要做到先声夺人，让学生对即将接触的文本充满向往之情。备课时应该多占有材料，精心设计导入语，将王勃传奇的经历、天纵的才华、不凡的气度以及本文优美的语言、丰富的内涵、深刻的哲理，浓缩成一段话，以点带面，引导学生走入一个神奇的审美世界，从而进入了一种良好的学习状态。考虑到文章篇幅长，逐句逐段讲授耗时多、效果差，疏通文意这一环节主要通过学生自学完成。让学生利用课堂时间自学，反复诵读课文

8、，通过纠正字音、读准句读、突破疑难词句，达到把握文章大意的目的。这一环节主要把握好两个原则，一是明确任务。从阅读速度、字音句读、疑难词句等方面给学生提出具体要求，以学案的形式检测自学的效果；二是实时指导。教师始终在课堂走动，随时解决学生自学过程中碰到的问题。由于