资源描述：
《外来务工子女语文学习习惯现状调查与对策》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。
1、外来务工子女语文学习习惯现状调查与对策科研视窗?学校教育管理研究露E导语文学习习惯现状调查与对策浙江杭州市西溪实验学校(310000)杨红娣外来务工子女受教育的问题,是伴随着我国经济发展和城市化进程的推进而推进的.随着我市经济的迅速发展,人口流动日益频繁,外来务工子女的教育问题已成为当今教育的热点问题.我校是一所农村九年一贯制学校,外来务工子女占全校人数的71%,这些孩子在学习语文方面往往落后于城市的同龄孩子,没有养成良好的语文学习习惯是一个重要原因.教育家叶圣陶先生曾明确指出:"什么是教育?一句话,就是要养成良好的学习习惯."英国教育家洛克也曾说
2、过:"事实上,一切教育都归结为养成儿童的良好习惯."许多语文教育界的理论与教学实践,都向我们证明了良好的语文学习习惯一旦养成,定能提高学生的语文素质.教学质量是学校的生命,而学生的学习习惯又直接影响着教学质量.为此,我们对六年级学生进行语文学习习惯的调查,接受调查的外来务工子女有85名,为了便于比较,我们对同年级的65名本地学生同时做了问卷与访谈调查.一,调查结果及归因分析从语文课的学科特点出发,我们把孩子的语文学习习惯分解为预习,复习,听课,发言,阅读五大类,并据此开展调查,获得如下数据:习惯类别项目本地生外来务工子女人数比例人数比例1.预习A.
3、主动预习3046.2%1821.2%B.教室布置才预习2640%3338.8%习惯C.随意看看57.7%1416.5%D.不预习46.1%2023.5%A.向家长r-报所学2436.9%1517.6%2.复习内容,自觉复习习惯B.心里回顾所学内容396O%5969.4%C.不复习23.1%1113.O%3.听课A.认真听2436.9%3945.9%B.随意听3046.1%2832.9%习惯C.玩小动作710.8%1214.1%D.不听46.2%67.1%A.主动举手发言1523.1%67.1%4.举手发B.能举手发言2741.5%2731_8%C.
4、老师找到就发言1320%2934.1%言习惯D.害怕发言69.2%16l8.8%E.不发言46.2%78.2%5.看课外A.经常看2843.1%2428.2%B.偶尔看3350.8%5058.8%书习惯C.从不看46.1%1113.0%从以上数据可以看出,外来务工子女的预习,复习,发言和看课外书的习惯都不及本地生.外来务工子女在主观上意识到预习,复习,发言和看课外书对于学习具有十分重要的意义,但受家庭环境和学生自我作业习惯的影响,预习,复习习惯欠缺,自觉性不强,效果不明显.由于外来务工小学表学步考,——1子女的口头表达能力比较弱,不善于交际,34.
5、1%的学生上课发言不主动,不积极,不愿发表自己的观点,甚至有18.8%的学生害怕发言,8.2%的学生不发言.受家庭经济条件的限制和家长教育观念的影响,外来务工子女的课外书不多,13%的学生从不看书,58.8%的学生偶尔看看,可见学生的看书习惯没有养成.从调查中我们又发现,虽然外来务工子女上课认真听的比例超过本地学生,但不听或搞小动作的学生也是外来务工子女最多,可见两极分化现象严重.外来务工子女语文学习习惯差的原因是多方面的,家庭生活,居住条件差,家长语文程度差是重要原因,学生流动性强,缺乏有效的,一贯的系列培养与教育也是一个原因.此外,任课教师忽略
6、外来务工子女这个弱势群体的特殊性,不重视对他们的语文学习习惯进行系列培养与训练,更是十分重要的因素.二,培养外来务工子女良好的语文学习习惯的策略从语文教师的角度看,笔者认为可采取以下措施来培养学生良好的语文学习习惯:1.拟订习惯体系,做到有章可循针对外来务工子女不良的学习习惯,结合农村九年一贯制学校的特点,我们整理出一套适合我校学生的语文学习习惯体系如下:①课前预习习惯.【读,圈,画,标,注,想】②课前准备习惯.【铃一响,进教室,放好书,静坐端】③出声早读习惯.【出声读书,读记结合】④认真上课习惯.【专心听讲,积极思考,大胆发言,做好笔记】(果后复
7、习习惯.【每课小复习,单元大复习,做笔记,记要点】⑥独立作业习惯.【独立做,勤检查,按时交,保质量】⑦勤学好问习惯.【刻苦用功,努力上进;大胆提问,解决疑难】⑧晚上自主学习习惯.【先复习,再作业,后预习,多阅览,做笔记】⑨认真审题习惯.【先审题,再作答】⑩书写工整习惯.【字迹清楚,字体工整,作业整洁,格式正确】⑥整理书包习惯.【做完后,要整理】⑩讲究效率习惯.【学习有计划,时间不浪费,方法要改进】⑩勤查工具书习惯.@修改习作习惯.【读,圈,改,增,批,评】2.采用多种评价,做到有的放矢外来务工子女良好的语文学习习惯养成不是一朝一夕,一次成型的.而是
8、需要多渠道,多层次,全方位的培养,经过反复的,长期的训练而成.①通过激励性评价,培养学生勤于思考的习惯清朝学者陈宪章曾经说
