美国高中教育现状、改革趋势及对我们的启示.doc

美国高中教育现状、改革趋势及对我们的启示.doc

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1、美国高中教育现状、改革趋势及对我们的启示高中教育是重要的教育阶段,在整个国民教育体系中起着承上启下的作用。学生高中毕业,或升学,或就业,其素质如何,事关国家竞争力。正因如此,美国政府高度重视高中教育质量的提高。一、美国高中学制、规模、经费等总体情况美国高中学制多为四年,从9年级到12年级(美国多数地方的学制,1至5年级为小学,6至8年级为初中),各年级也经常像大学一样分别被称为Freshman,Sophomore,Junior,Senior。根据2003年的统计数据,美国公立高中四年的入学人数约为1420万人,而私立高中四年入学人数则约为138万人,私立高中学生人数大约为公立高中学生人数

2、的1/10,合计约1560万人。高中净入学率为96.4%。上述数字,如果和中国高中比较,也许更加能够了解美国高中的发展水平。2003年,中国高中学生人数是3600万人。高中净入学率为48.1%,仅相当于美国的一半。也就是说,中国高中教育普及程度比美国还有较大的差距。虽然中国高中在校生绝对人数规模是美国的两倍多,但是中国人口规模是美国的4倍多(中国13亿,美国3亿)。因此中国高中生相对规模还是比美国小很多。据统计,2003-2004学年度,美国高中9年级学生总人数为410万人。按该年度学生毕业率69.9%推算,2006-2007学年度,美国高中毕业学生人数为287万人,未能毕业的人数为12

3、3万人。另外据统计,2001-2002学年度,美国中小学生生均教育经费为8922美元。而据统计,2001年中国中小学生生均教育经费仅为约1400元人民币。可见从经费投入来看,美国比中国要多很多。二、美国高中教育目标与要求美国对高中毕业生的素质目标要求如何?据卡内基教学促进基金会已故主席欧内斯特·L·伯耶(ErnestLBoyer)对许多所美国高中进行调查总结的观点,认为高中教育要达到如下四个基本目标:第一,通过语言教学,帮助所有学生培养批判性思考能力、有效沟通的能力。第二,通过核心课程,帮助所有学生认识自己、认识人类文化遗产、认识相互依存的世界。8第三,通过选修课程,为所有学生参加工作或

4、继续接受教育做好准备,培养个性特长和兴趣。第四,通过学校和社区服务,帮助所有学生履行社会和公民义务。作为教育目标,要能够成为学生、家长、教师、校长、学区等的共识,成为大家一起长期努力的目标。不能只是停留在纸上的含糊与空洞的口号,也不能要求太低。从上述教育目标,可以看到美国高中教育强调创造能力培养与个性培养。上述四个目标中,第一、第三个尤其关系到这两方面。上述四个基本目标和课程实现途径,当然是对一些共同素质的基本要求。实际上,美国各州对高中毕业的具体要求和规定各有不同。以2007年毕业班为例,规定了大学入门要求的州只有11个,正在制定这种要求的州有14个。这些要求包括课程要求、学术标准以及

5、测验分数。规定了工作入门要求的州21个,正在制定这种要求的州10个。工作人门要求包括强调职业技术教育标准、在工作中取得成功所需要的技能等。中小学教育体系提供了工业界认可的证书或职业证明的州达38个,实施高中毕业统一考试的州为22个。这些考试一般以10年级或更高水平要求为标准。1.21世纪的高中教育要求加强“软技能”的培养专家们指出,在一种日益全球化的技术经济时代,仅仅具有较高的学术能力是不够的。高中毕业生还必须掌握“软技能”或“应用技能”,还有一些人称之为“21世纪的技能”、“生存技能”等。所谓“软技能”主要包括:日常社交技能;与来自不同文化的人共同工作的能力;能够创造性地解决问题;具有

6、口头与文字表达能力;能够进行多学科的思考、用多种观点看问题;能够批判性地评价信息;能够做到守时、可靠、勤奋。这些技能是在新经济时代取得较高经济地位的门票。专家们指出,非学术能力方面的进步,例如养成良好的工作习惯,相信成功来自努力而不是运气,对于大学学习及将来工作的成功,可能比学习技能的进步更加重要。哈佛大学心理学家霍华德·加德纳(HowardGardner)在他新近出版的新书《面向未来的五种心智能力》(FiveMindsfortheFuture)中,描述了要在未来取得成功所需要的五种心智能力,包括学科心智能力(DisciplinaryMind,掌握一门或多门学科或专业工艺的思维方式)、综

7、合心智能力(SynthesizingMind,能够综合不同学科的思想,并与其他人交流)、创造心智能力(CreatingMind,能够揭示、澄清新的问题与现象)、尊重心智能力(RespectfulMind,了解、欣赏人类的差异性)、伦理心智能力(EthicalMind,了解和承担作为劳动者和公民的责任)。乔治城大学研究教授安东尼·P·卡内维尔(Anthony8P.Camevale)指出,解决复杂问题的能力、批判性思考能力、创造能力、思

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