南州六月荔枝教案

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1、《南州六月荔枝丹》教学设计甘肃省古浪五中李兴武一．概述    《南州六月荔枝丹》是人教版高中语文教材第二册第三单元的一篇课文。在高中六册教材中，集中在第二册教材选入了一个说明文单元，《南州六月荔枝丹》是此单元的第一篇，是一篇比较典范的说明文。它除了具有一般说明文的特点外，还带有浓厚的文学色彩，因此它是一篇介绍科学常识的文艺性说明文，它的作用主要是让学生在已有学习说明文的基础上，进一步把握说明文的文体特征，学会从哪些方面来阅读此类作品，锻炼学生“筛选信息”、“概括要点”的能力。它对后面的说明文教学有着领启、示范作用。二．教学目标分析： 【教学目标】知识与能力目标：1.了解

2、作者及文体特征。2.了解文中介绍的有关荔枝的科学知识，理解作者引用的史料及诗文。过程与方法目标1．整体感知课文，能按照要求筛选有关信息并概括要点，逐步培养学生阅读科技说明文的能力。2．理清说明顺序，探究说明文的写作技巧， 掌握本文从主到次、由表及里的说明顺序。3.品读鉴赏本文作为科学小品所具有的科学性、思想性和文学性。 4.了解荔枝的生态及其生产情况，丰富科学知识。 情感态度与价值观目标1.激发学生热爱科学、探索科学奥秘的志趣，培养他们注重观察、讲究实效的科学态度。【教学重点】： 1.理清课文的说明顺序，体会说明文的条理性，训练学生快速概括内容要点。2.品读鉴赏本文作为

3、科学小品所具有的科学性、思想性和文学性。 【教学难点】： 1.理解文中引用的诗词典故，结合上下文，分析它们所起的作用。 三、学习者特征分析： 1．本节课的教学对象是高一年级学生，已经掌握说明文的一些说明方法、说明顺序。2.学生们普遍不喜欢上说明文课，认为学习说明文枯燥无味。3.学生对荔枝比较陌生，增加了理解的难度。64.学生有较好的分析课文能力、自主学习能力和小组学习经验。5．学生有较强的探求荔枝特点和丰富自己科学知识的欲望。6．学生初步具备写作一般说明文的能力。 四、教学策略选择与设计1．设计理念素质教育强调“以生为本”，一切教学的设计与实施，都应首先考虑学生的实际情

4、况，充分发掘学生学习说明文的潜力，提高学生学习说明文的效率。因此，以开放的思维，以现代的教育模式学习本文，以学生的兴趣作为切入点，以培养学生的能力为导向，以感受科学精神，把握科学方法，提高阅读能力和写作水平，促进思维的深层次加工为目的。根据单元教学要求和新课标理念学生的感知水平，我确立了本课教学策略。2. 教法选择 合作探究法、点拨法、 延伸拓展法3.学法选择（1）、观察法或课外阅读法：课前布置学生认真观察荔枝或时令水果的构造或者查阅有关荔枝资料的书籍。 （2）自主与合作探究法：本文语言浅显易懂，生动有趣，有利于教师引导学生自主学习，提出问题，探究问题，激发学生独立思考

5、和创新意识，充分发挥学生的作用，同时还培养学生之间的团结协作精神。 （3）点拨法：根据教学重、难点教师设计一些问题情境，让学生思考，回答，后教师点拨，让学生高质量地完成教学目标。可以说点拨法，是开启学生智慧火花，提高学习效率最佳方法。 （4）朗读体悟法：本文引用大量诗文、资料，通过反复朗读，仔细品味本文富有诗意的语言风格，在情感得到满足和愉快后能更加深刻获得知识。（5）延伸拓展法——《南州六月荔枝丹》有丰富的科学知识，利用多媒体教学手段，能够拓宽课本知识体系，开阔学生的视野。五、教学资源与工具设计  多媒体课件六、教学过程  （教学要点）：默读课文，初步感知文章；筛选各

6、段信息要点，概括大意，划分段落层次，理清行文思路，把握本文的说明顺序；掌握说明方法，体会科学小品文的科学性、文学性。(一)导入新课多媒体显示《过华清宫》一诗 ，引出荔枝，并观察荔枝的图片。今天，我们要学习的是贾祖璋先生的科学小品《南州六月荔枝丹》，看看他是如何介绍荔枝的。（二）解题多媒体显示陈辉的《荔枝》一诗 。 6思考：作者没有直接以“荔枝”为题，而是借用明朝陈辉的诗句“南州六月荔枝丹”为题，这样做有什么好处？明确：突出了科学小品的文艺性风格。“南州六月荔枝丹”是明朝陈辉《荔枝》诗中的句子。用古诗命题蕴藉含蓄，引人入胜。此题内涵丰富: 产地南州，泛指我国南部地区；成熟

7、的季节六月(公历七月)；鲜果的色彩丹，绚丽如丹。突出了荔枝的主要特点产地、成熟期、颜色,充满诗情画意，而且引古诗为题，也与全篇广泛引证的风格统一起来。      本文属于科学小品，属于说明文。所谓小品就是随笔之类的小文章，科学小品则是介绍科学常识的文艺性说明文，既有很强的科学性，又有一定的文学情趣。  （三）作者简介贾祖璋是我国著名的生物学家、科普作家。他1901年出生于浙江海宁，早在上个世纪20年代，他就编著了60多万字的《中国植物图鉴》等专著，1931年商务印书馆出版的他的《鸟类概论》，是我国最早的一部现代鸟类著作。此外他还创作了大量