鹰潭2014年江西省教师招聘面试高中音乐说课稿

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1、专业的教师考试培训——华图教师2014年江西教师招聘考试面试资料高中音乐说课稿乘华图翅膀圆教师梦想咨询热线：0791-88252995QQ交流群：223885057专业的教师考试培训——华图教师《第九交响曲》说课稿各位考官好，我是应聘高中音乐教师的03号考生，我抽到的说课题目是《第九交响曲》，接下来，开始我的说课。我的说课从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计六个方面进行。一、说教材这一课选自于人音版高中音乐鉴赏第八单元。贝多芬的《第九交响曲》在他的全部作品中占有特别突出的地位。这是他交响乐领域中伟大成就的总结；它最集中地体现了他

2、创作的思想境界、革命热情和艺术理想。这首作品的学习对学生理解贝多芬音乐精神是非常重要的。我将教学目标设计如下：情感态度与价值观目标：通过对曲作者贝多芬的了解和对这首卓越的交响乐作品的欣赏，加强学生对交响音乐及贝多芬精神的认识，树立他们不向挫折、困难低头的坚定信心。过程与方法目标：感受贝多芬《第九交响曲》第四乐章的音乐情绪及欧洲古典音乐的特点。知识与技能目标：了解贝多芬的生平、代表作及音乐历史贡献。依据教学目标的分析，本课的教学重难点如下：教学重点：聆听贝多芬《第九交响曲》第四乐章，感受、体验其音乐情绪及音乐风格，理解音乐内容。教学难点：学生分声部演

3、唱合唱部分。二、说学情高中阶段的学生的抽象逻辑思维占主导地位，他们的自我意识和自我调控能力较强，在初中阶段，他们已经具备了一定的音乐鉴赏能力，并有了大量的音乐素材积累，但是对音乐本体的组织形态以及音乐与相关文化的联系还不够了解。这些都将成为我组织教学考虑的因素。三、说教法针对教学目标和学生的实际情况，在教学中主要采用以下几种教学方法：欣赏法、评价教学法等四、说学法咨询热线：0791-88252995QQ交流群：223885057专业的教师考试培训——华图教师从本课的教学目标出发，根据学生的学习情况，确定如下学法：合作探究法、实践练习法等。五、说教学

4、过程我将我的课堂顺序设计为4个步骤：1.导入给学生展示匿名以后的贝多芬年表以及作品的数据，让学生猜一下是哪一位作曲家？以此引出新课。2.新授（1）学生初听《第九交响曲》第四乐章，感受音乐基本情绪。（2）给学生讲一些关于贝多芬和该曲的趣闻轶事，激发学生兴趣，之后让学生结合之前学习的古典音乐，尝试描述古典音乐时期的风格特点。（3）分段聆听乐曲，并对乐曲的曲式结构、配器以及旋法进行讲解，引导学生更加理性的感受乐曲。3.巩固练习（1）聆听合唱部分欢乐颂，给学生单独示范每一个声部，并提示难点部分演唱时注意事项。（2）把学生分为几个小组，分好声部，试唱谱子体验

5、贝多芬和声的魅力。4.小结（1）小组上台展示，之后以师生共评的方式对作品进行探讨。（2）师生共同总结本节课学习内容，并介绍一些其他优秀的贝多芬作品供学生课后欣赏。六、说板书设计为了使课堂的气氛更加的适合学生学习，我将我的板书设计如下：我的板书主要分为主板书和副板书，主板书内容以谱例为主，谱子写在黑板上方便学生了解音乐的旋律组织形式，副板书的内容以知识点为主，方便学生了解本节课的重难点知识。以上是我的说课内容，谢谢各位考官。《鼓舞》说课稿各位考官好，我是应聘高中音乐教师的03号考生，我抽到的说课题目是《鼓舞咨询热线：0791-88252995QQ交流

6、群：223885057专业的教师考试培训——华图教师》，接下来，开始我的说课。我的说课从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计六个方面进行。一、说教材《鼓舞》选自于人音版高中音乐鉴赏第五单元。《鼓舞》是布隆迪“圣鼓”表演的一个片段，由鼓乐、声乐和鼓乐与声乐协奏三部分音乐构成，鼓为音乐的骨架，它运用了非洲典型的分节奏与加节奏。我将教学目标设计如下：情感态度与价值观目标：学生能够激发对音乐的热爱。过程与方法目标：学生感受、体验非洲民间音乐的风格特征。知识与技能目标：认识非洲鼓乐以及非洲音乐的节奏特点。依据教学目标的分析，本课的教学重难点

7、如下：教学重点：通过节奏练习，学生的律动感得到增强。教学难点：学生能够用非洲典型的节奏特点即兴创编节奏。二、说学情高中阶段的学生的抽象逻辑思维占主导地位，他们的自我意识和自我调控能力较强，在初中阶段，他们已经具备了一定的音乐鉴赏能力，并有了大量的音乐素材积累，但是对音乐本体的组织形态以及音乐与相关文化的联系还不够了解。这些都将成为我组织教学考虑的因素。三、说教法针对教学目标和学生的实际情况，在教学中主要采用以下几种教学方法：欣赏法、评价教学法等四、说学法从本课的教学目标出发，根据学生的学习情况，确定如下学法：合作探究法、实践练习法等。五、说教学过程

8、我将我的课堂顺序设计为4个步骤：1.导入以他们喜爱的音乐风格作为导入，我会播放一首当红的现代节奏布鲁斯歌曲，在学生兴奋之余