高中物理竞赛学生问题解决能力培养的实验研究

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1、附件1：全国优秀教育硕士专业学位论文推荐表培养单位名称：福建师范大学填表日期：2006年6月25日论文题目高中物理竞赛学生问题解决能力培养的实验研究作者姓名论文答辩日期学科专业方向吴碧兰2003年10月学科教学（物理）发表学术论文(题目，刊名,时间，社会影响)论文《新课程环境下物理教法与学法的互促优化》在2005年莆田市物理教学论文汇编，并获得2005年莆田市中学物理教学、教研优秀论文评选一等奖；-73-攻硕期间及获得硕士学位后一年内获得与硕士学位论文有关的成果论文《新课程标准下学生物理学习方式的转变》在莆田二中教育教学论文汇编论文所产生的实际影响(对作者工作及所在单位工作)认真学习教

2、育教学理论，深入钻研教材、教学大纲和考试大纲，不断地创新、进取，探索新的教学方法；平时积极参加各项教育教学改革研讨会和课题研究活动，实施素质教育，组织学生进行研究性学习；课外积极辅导学生参加全国中学生物理奥赛，并取得优异成绩。出版专著(名称、出版社、出版时间)获奖项目(名称、等级及时间）论文《新课程环境下物理教法与学法的互促优化》在2005年莆田市物理教学论文汇编，并获得2005年莆田市中学物理教学、教研优秀论文评选一等奖；中文论文摘要(论文选题的意义,论文运用的主要研究方法,主要研究成果,主要参考文献)中文论文摘要：物理竞赛是中学物理教学中培养尖子学生的一条重要途径，是物理学科面向全

3、体、重视个体差异的重要体现。为了培养这些高层次的人才，需要中学物理教师为这些尖子学生能力发展做开拓性的工作。本研究以现代教学理论为基础，以培养高中物理竞赛学生问题解决能力为目的，针对物理学科、物理竞赛和参加物理竞赛学生的特点，提出培养高中物理竞赛学生问题解决能力的有效策略——模型思维能力和解题技巧与方法的训练、实验设计与操作能力的训练、自学能力的培养。据此，自编训练教程，对数理基础不同的学生进行实验，并对研究结果进行差异显著性检验。研究结果表明，本研究所提出的各种训练方法能有效提高数理基础不同的竞赛学生的问题解决能力，但由于高中物理竞赛所要解决的问题属于高难度的问题，通常需要复杂的数学

4、运算，因而这些训练对于数理基础较好的高学习能力的学生效果更为显著。另外，从研究中也发现：教师只有很好的掌握物理竞赛的“问题结构”，才能够有的放矢的进行辅导。主要参考文献；[1]《全国中学生物理竞赛章程》．1991年2月12日经中国物理学会常务理事会通过、1999年11月修改，在本文中简称章程．[2]SimonH.A著．荆其诚，张厚璨译．《人类的认知——思维的信息加工理论》．北京：科学出版社，1986，112～123．[3]梁宁建．《专家和新手问题解决认知活动特征的研究》．心理科学，1997.5．[4]梁宁建，杨志勇，张增．《问题解决策略的元认知研究》．心理科学，2001.3．[5]梁建

5、宁，俞海运等．《中学生问题解决策略的基本特征研究》．心理科学，2002.1．[6]刘电芝．《解题思维策略训练,提高小学生解题能力的实验研究》．心理科学通讯，1989.5.[7]陈崎，刘德儒．《当代教育心理学》．北京师范大学出版社，1997．廖伯琴，黄希庭．《大学生解决物理问题的表征层次的实验研究》．心理科学，1997年第20卷．[8]廖伯琴，黄希庭．《口语报告法比较研究物理问题解决中不同数理基础被试表征体系的动态差异》．心理发展与教育，1999年第4期．[9]廖伯琴．《中学生物理问题解决的表征差异及其成因探析》．博士论文，-73-1999．[10]廖伯琴，黄希庭．《智商对物理问题解决表

6、征体系动态特征的影响》．心理科学，2000年第23卷，第5期．[11]阎金铎主编，查有梁等著．《物理教学论》．广西教育出版社，1996.12，72，355-387．[12]阎金铎主编，梁树森著．《物理学习论》．广西教育出版社，1996年，213．[13]朱德全，宋乃庆．《现代教育统计与测评技术》．西南师范大学出版社，1998.７．[14]胡卫平．《物理问题解决中思维能力的培养》．教育科学研究，2002年7月．[15]阎金铎主编，续佩君著．《物理能力测量研究》．广西人民教育出版社，1996.12．[16]杨自强．《物理竞赛辅导活动对提高学生学习能力影响的研究》．中山大学学报论从，2001

7、年2月．第21卷第1期．[17]汪崇渝．《高中学生建立物理模型的探究式教学研究》，硕士论文，2001.4．专家推荐理由《高中物理竞赛学生问题解决能力培养的实验研究》选题对指导中学教师进行尖子生问题解决能力培养具有现实意义，该研究目的明确，研究思路清晰，研究方法选择合理。该研究提出物理模型思维能力培养、解题技巧与方法训练、实验设计与操作能力的训练、自学能力的培养等方面发展高中物理竞赛学生问题解决能力的有效0020-73-策略，并自编训练教程，对数