语文第一册第一单元教案

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1、教学内容一去二三里教学目标1．认识12个字，会写“一、二、三”3个字。认识1种笔画“一”。2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。教学流程设计意图第一课时【教学目标】1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2．复习巩固汉语拼音，会认12个生字，认识“横”笔画，会写“一”“二”“三””这3个字。3．知道诗歌大意，能想像出山村优美的画面。【教学过程及设计意图】一、导入小朋友们，你们会数数吗？我们先来个数数比赛，从1到10看谁数得准。二、认识1至10的汉字写法小朋友们看，这十位小朋友正准备练习投篮。[出示身穿球衣的十位小朋友，衣服上印有1至10的数字字样]这里有

2、十个篮球，[图片出示的篮球上面写有“一”至“十”的汉字字样]哪位小朋友能把这十个篮球分给十位运动员，使球上的数字和他们身上的号码相符合？三、学习古诗古代有位诗人把这十个数字写在了一首诗里，知道他是怎么写的吗？（一）读准字音，掌握节奏1.找找诗中的十个数字，看看读音有什么变化。2．师范读，学生听，说说老师在每句诗的什么地方停顿的时间比较长，并做上记号。3．学生自读，师生交流，正音，指导，朗读。（二）了解诗意1．小朋友在读这首诗的时候，眼前仿佛看见了哪些景物？谁读得越仔细，眼前看见的景物也就越多。2．根据课堂交流情况提出“烟村四五家”的两种理解：（1）四五个冒着

3、炊烟的村子；（2）村里有四五户人家，还冒着炊烟。并肯定两种理解都可以。3．请小朋友看看图，读读诗句；读读诗句，再看看图。4．请两位小朋友合作，一位读诗句，一位指图。5．能用手势表示“一去二三里”的意思吗？点明：“一去”，即一路走去的意思。6．还有什么问题？（三）配乐诵读全诗1．给诗加上题目，并指导诗题与诗句之间要停顿的读法。2．背诵全诗，并设问：（1）小朋友都能背这首诗了，真了不起，那你在一边背诗的时候一边看到了什么呢？（2）这个小山村热闹吗？（这是一个静静的小山村）（3）你来到这个山村，觉得它美吗？（4）师总结：小山村真美啊，请小朋友们一起背，就好像走进了

4、小山村。四、写字这节课我们来写三个字（出示“一、二、三”），这三个字有什么特别的地方吗？1．都是由“横”组成的。指导写好“一”（顿一顿，横过去，再顿一顿，回一回。要稍稍往上斜）。2．观察“二”字的两横有什么不一样。3．观察“三”的三横长短变化，并与“二”中两横间的距离作比较，得出结论：三横之间要稍靠紧些。4．你是怎么记住这三个字的？一就是一横，二就是两横，三就是三横，（师自言自语）四就是四横，五就是五横。（生发现错误）古时候有个故事，那里面有个人就闹了这么个笑话，到底是怎么回事呢？想听吗？第二课时【课时目标】巩固复习生字。了解数字的不通用处，了解基数和序数。

5、能背诵有关的诗歌、儿歌。【教学过程】一、复习检查1．抽读生字：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十（注意纠正四和十的读音。）2．听写：一、二、三。如果你还能写其他数字也可以写其他数字。二、认读笔画“横”三、认读儿歌。上节课，我们学习十个生字，还会写了三个字，你们真的都学会了吗？1．出示绕口令，比比谁读得又准又快。(练时注音)绕口令：四和十，十和四，十四和四十，四十和十四。说好四和十，得靠舌头和牙齿。谁说四十是“细席”，他的舌头没用力；谁说十四是“适时”，他的舌头没伸直。认真学，常练习，十四、四十、四十四。2．先由老师带读，再学生根据刚才学习的情况跟读。同学

6、互读。齐读了解数字使用的不同场合。3．真是不看不知道，简单的数字也有那么多讲究，我们再来读读《一去二三里》齐读你在这诗歌中找到了哪些数字？如果我们都把他们改为数学的阿拉伯数字，你看合适吗？（不合适，这是中国古代的诗歌，他已经成为了一种特定的格式。）谁知道一般汉字的数字和数学的阿拉伯数字使用在什么不同的场合？（一般在文章中都使用阿拉伯数字，除了在特别庄重的场合，如文件的题目、标语；或者是古诗，古词。）到底是不是这样呢？我们一起到街上去看一看。看投影片日常生活中数字的使用。了解基数和序数。还有一种特殊的情况必须用汉字的数字，那就是数字是表示事物先后顺序。比如第一

7、、第二等等。那么反过来，一般1、3这样的数字就用阿拉伯数字表示。四、小结知识，拓展课外今天，我们学习有关数字的许多知识，其实有关数字的知识还有很多，只要我们留意周围的生活，就会发现。课后小结教学内容口耳目教学目标1．认识12个字，学写“十、木、禾”3个字。认识3种笔画“丨、丿、ヘ”和1个偏旁“角字头”。2．激发学生热爱祖国的文字。教学流程设计意图第一课时【教学目标】1．复习巩固汉语拼音，认读12个字，初步学会写“木、禾”两个字，认识3种笔画“丨、丿、ヘ”和1个偏旁“角字头”。2．初步了解象形字造字的规律。能根据字形理解字意。3．学习有关儿歌。【教学过程】一、

8、看图，学习“口”教师出示“口”的图画，请同学们仔细看