苏教版小学语文第一册第一单元教案

苏教版小学语文第一册第一单元教案

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1、苏教版小学语文第一册第一单元教案(培养良好的学习习惯)全册教材分析   本册教材并分五个部分:培养良好的学习习惯、汉语拼音、识字、课文和单元练习。   1.培养良好的学习习惯   安排了保持正确的读写姿势和爱惜学习用品两项内容。并通过相关的课文予以配合。如该册中的《怀素写字》写入了这样的内容:“怀素写字非常认真。他总是先看清字的形状,记住它的笔顺,再一笔一画照着写。”如此安排意在强化写字的良好习惯。   2.汉语拼音   共安排15课。汉语拼音的教学重点是:能读准声母、韵母、声调和整体认读的音节,能准确地拼读音节。声母、韵母、音节只要求正确书写,不要求默写。小学生一人学就要

2、学习抽象的、对他们来说完全陌生的汉语拼音,显然是有困难的,也是枯燥乏味的。多数孩子入学以后很想学习汉字,但是前一两个月却要面对繁难的拼音。应当采取怎样的教学策略呢?“标准”说得很明确:“汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主,与学说普通话、识字教学相结合。”为落实这一要求,我们创设了帮助学习声母、韵母的情境图和语境歌。把学习拼音字母寓于故事之中,并辅以琅琅上口的语境歌,化难为易,寓学于玩,既增加了学习的情趣,又渗透了文化素质的教育。在学习程序上,教材采取了拼音、识字。“双线并进”的编排方法,即将拼音、识字交叉起来安排。这样编排,意在让学生学会并掌握在老师的指导下独立

3、识字和借助拼音识字两种方法,尽量做到先认字,多认字。同时通过拼读字音又巩固了拼音,从而收到拼识相互促进的协同效应。学生在开始时认识了这些部首字,就为他们今后进一步识字、查字典打下了基础。   3、识字写字   识字是读写的基础,识字太少,读书、写话必将遇到很大困难。怎样做到既增加识字量,又不致增加孩子的课业负担呢?“标准”提出的“多认少写”是符合学龄前儿童的生理和心理特点的。儿童识字负担重,不是重在“识”上,而是重在“写”上。小学生手部的小肌肉还不够发达,写字既缓慢又很吃力,相对来说多识少写就要轻松得多。本册教材用这样的方法共安排了305个生字(其中只要求认识的137个,要

4、求写的168个),比过去第一册的识字量几乎增加了一倍。识字的途径有这样几个:与汉语拼音同步安排的“认一认”。这是专门编排的“识字”课文。共6课,主要形式是“词串”。随课文识字写字。要求能识会写的字,安排在田字格里;要求只识不写的字,安排在两条绿线内。强化规范意识。字音、笔顺和字形等,皆依国家语委的有关规定。   4、课文   共安排14课,分为4个单元。选文力求有典范性和时代气息,文质兼美,难易适度。注意儿童化,富有童趣。14篇课文中有6篇以儿歌为主体的诗歌,其余的都是童话或儿童故事。选文贴近儿童生活,充分考虑与儿童经验世界和想象世界的联系。如《升国旗》、《看菊花》等联系了

5、儿童的经验世界,《大海睡了》等联系了儿童的想象世界。课后的练习设计坚持简约、实用,抓住关键,主要突出了识、写、读、背四项。所有课文均要求朗读。绝大部分课文要求背诵全文,少量课文背诵部分自然段。有些课文根据教材的特点和学生的』心理特点,设计了富有童趣的实践性作业,如学生学了《秋姑娘的信》,我们便要求:“采集几种落叶,说说它们的形状和颜色”;学了《三个小伙伴》则要求他们“演一演”。   5、单元练习   单元练习分三个板块:综合练习、语言积累和口语交际。与过去的教材相比有三个特点:变繁琐的单项练习为综合练习;与社会实践活动相结合,向其他学科渗透;注意培养小学生的探究意识。为了在

6、教材中落实“标准”关于口语交际的目标,教材摈弃了过去低年级清一色的“看图说话”模式,构建了“口语交际”的系列。本册教材我们便安排了同学之间相互作自我介绍、借铅笔、打电话、讨论、讲故事等口语交际内容。在方法上,教材注意了设置交际情景,以强化交际双方的互动性。教学目标   学习习惯:掌握正确的读书姿势,写字姿势和握笔方法,养成良好的读书习惯和书写习惯。掌握正确的使用学习用品的方法,养成爱惜学习用品的良好习惯。   汉语拼音:读准声母、韵母。能准确的拼读音节。能说出声调符号的名称、读准四声,学读轻声。认识四线格,能正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母,熟记《汉语拼音字母表》。 

7、  识字写字:准确认读255个生字。说出基本笔画的名称。能按笔顺在田字格里书写、默写129个生字。养成正确的写字姿势和良好的学习习惯,做到书写正确、规范,姿势端正,卷面整洁。   口语交际:能用普通话进行口语交际,声音清楚,态度大方。能根据一定的情境或看图用一句完整的话或几句连贯的回答问题。能按照一定的情境或图意用几句连贯的话讲一讲简单的事情。   阅读:能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思。认识句号、问号、感叹号,能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气。朗读、背诵指定的课文。会分角色朗读对话。能正确地复述课文

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