沪教版语文七上女孩独立练习(2)

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1、1．课题叫“女孩独立”，写了几个女孩？详略如何？两个，“我”和女儿小鸟，“我”的独立略写，女儿的独立详写。2．文章从总体上分成几部分？两段，第一节第一部分，其余第二部分3．第二部分是如何写女儿独立的？第一层（第2节）：“我”放弃寄宿制幼儿园名额。第二层（第3～4节）：女儿独立之初遭遇挫折。第三层（第5～8节）：在“我”帮助下，女儿走向了独立。第四层（第9节）：“我”为女儿独立而欣喜。4．“我”是如何独立的？与女儿的独立有何不同？“我”是学农过程中学会独立的。“我”的独立是没有准备的，没有他人帮助，自己学会独立的

2、；女儿的独立是有准备的，是在母亲的帮助下学会独立的。5．文章主题主要是通过女儿的独立表现出来的，为何要写了“我”的独立？   既为后面“我”有意识帮助女儿独立作铺垫，又用“我”的独立衬托女儿的独立，从而体现课文的主题。6．照片在文章中起什么作用？几次写到照片？每次有什么作用？照片是全文的线索，贯穿文章前后，使结构更完整紧凑。文章中三次写到“照片”。第一次表明是照片“我”独立的见证，确定全文的线索；第二次是一方面表明女儿对“我”有心理依赖，另一方面表明女儿有独立意识；第三次写女儿没有按照母亲独立时见证独立的表明女

3、儿真正独立了。7．“我”希望女儿独立，却又放弃寄宿制幼儿园名额，推迟女儿独立时间，是不是矛盾？   不矛盾。“我”放弃寄宿制幼儿园名额是为了让女儿走向独立做好充分坚实的准备，以便女儿更好地走向独立，因为“独立是要有准备的，是一种积淀后的崛起。”。8．女儿想放弃独立，我鼓励她再试试，却又坐立不安守着电话机，我心里是不是矛盾？    是矛盾。但正是在这种矛盾才体现“我”作为母亲既希望她独立，又怕她受伤害的心理，体现出独特的深沉的母爱。9．本文将“我”作为母亲的心理刻画得栩栩如生，圈划出心理描写的句子，理解这些心理描

4、写的作用。反映“我”随着女儿的心态变化而变化，体现我对女儿的关心和爱，与女儿心心相印。我的情感主要是通过心理描写体现出来。女儿：六神无主——频频诉苦——哭泣——尝试——豁然开朗——兴致勃勃   “我”：慰藉——  鼓励  ——不安——心乱—— 放心—— 喜极而泣10．圈划全文的哲理性句子，谈谈你是如何理解的。11．文中的我是这样的母亲？   “我”是爱与理智同在的母亲。因为爱，所以当女儿诉苦，就半夜睡不着觉，牵挂着女儿而心乱如麻。因为理智，所以明了“人都是要长大要独立的”，“每个人都是独立的个体”，所以她帮助女

5、儿独立。当女儿真的独立了，既高兴又不舍得，所以我会喜极而泣。12．文章的主题通过女儿在我帮助走向独立，说明孩子的独立是必然的必需的，有是要有准备的，表明孩子的独立离不开父母的关心，孩子要理解父母的关爱和帮助。XX中心小学每周例会教师谈课改体会(2017—2018学年第二学期)主题：《德育教育融入小学课堂教学的有效对策》主讲人：2018年3月23日（第3周）内容随着我国小学德育教育不断提档升级，在小学课堂教学中进行德育渗透，日益成为现代小学品德教育的重要目标与方向。在小学教育阶段，是学生形成自身道德体系的关键时期

6、，利用小学课堂教学开展德育教育，可以实现小学生个人思想品格的形成与塑造。在小学课堂教学体系中，蕴含着大量的德育知识与德育教育资源，如何将德育教育与课堂教学有机融合，是现代德育教学探索的主要方向，同时也是我们日常教学的出发点和着力点。一、营造良好的课堂氛围，充分利用教学资源7在小学教育阶段，课堂是培养和激发学生道德意识的重要载体和平台。在道德培养的过程中，最为重要的就是要打造新型民主课堂，让学生在课堂中准确找到自己的位置，明确自身在课堂以及生活中权利义务，强化提升个人道德意识，构建自身的认知体系。在小学教学课堂上

7、，教师要向学生灌输道德意识，在向学生提出要求的过程当中，要构建平等的话语体系，与学生进行平等对话，共同探讨和研究问题，帮助学生在课堂上培养自己的道德思维和道德意识，将自己当成课堂一份子，关注和理解课堂以及生活中出现的道德问题。举例来说，在小学语文六年级上册中，有一篇課文为《文天祥》，在开展讲解过程中，教师可以有效融入爱国主义教育，并引申相关知识，提升学生道德水平，激发学生爱国热情。在语文课堂教学中融入相应的知识，可以减小学生对于单纯宣教的抵触情绪，提高德育教育效果。此外，在小学语文五年级上册中，有课文《我的战友

8、邱少云》，可以利用教学契机，提升学生爱国主义精神。二、打造生活化课堂，引导学生形成道德意识在小学课堂教学当中，要有效培养和提升学生的道德意识，要从打造生活化课堂入手。在传统的小学德育教学过程当中，教学效果不够理想，很多学生对于德育教育都存在一定的抵触情绪，因为小学德育教学内容与现实生活明显存在着脱节的现象，学生对于课堂和教学内容缺乏认同感，无法深刻感知德育课程蕴含的道理与教学内容。对于