课改理念下的初中英语命题.doc

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1、课改理念下的初中英语命题摘要：命题研究有利于教育质量的提升，有利于学校、教师和学生的发展。能否出好一份试卷也是教师基本功的一个重要体现。下面是笔者对如何命题所做的一些思考与探索。关键词：课程改革；评价；命题研究目前学校使用的英语试题基本上由教师自行设计。人们通常关注的是大型英语测试，如英语升学考试，教师自行设计的测试很少有人重视。事实上，能参加大型英语测试命题的老师为数极少，学生接触较多的还是平时的测试，所以平时教师自行设计的英语试题更值得我们作深入的探讨。社会在发展，时代在进步，英语课堂教学模式和教学理念也在不断改革。顺应形势，对照“标准”，把握命题走势，遵循科学性、严谨性、全面性、基础性、

2、时效性、创新性等原则进行命题，探索学科知识与人文文化的关系，注意知识和技能综合灵活应用，是每一位英语教师不辍的追求和每一位命题者都在深度思考的问题。如何出好一张英语试卷呢？笔者认为应该遵循课标、基于教材、拓宽题材、针对实际，认真研制试卷，从而达到对学生进行阶段性评估，有效地发挥考试的导向作用。同时尝试开放性试题，激励学生探索创新，引导学生掌握正确的学习策略，为其今后乃至终身的学习打下基础。让考试的反拨效应，对教与学能起到正面的推动作用而不是消极作用。一、命题——坚持“科学性”和“严谨性”科学严谨的试卷是一份上乘试卷的基本要求，它体现在如下几个方面：1.检测的结构要合理，检测的难度要恰当要认真设

3、计试卷的结构，尤其是隐藏在内的结构,即知识结构、能力结构和难度结构。目前中学大部分英语教师对现代英语测试的知识和技能十分缺乏。因此进行测试前，备课组全体教师应根据测试的范围和教学目标，共同商定检测内容，同时为了改变测试方面的随意性，用“双向细目表”规范测试，详细列出每次测试所要检测的知识点，然后根据“双向细目表”中所列的知识点命题。这样才能使题型及试卷所考查的知识范围和能力要求一目了然。出试卷要根据实际情况,如考试的目的,学生的知识掌握情况,学生的能力来正确地把握试卷的难度系数，确定检测内容。试卷应体现7：2：1的尺度，初中整卷难度（正确答案率）不得低于0.75，且在难度设置上有一定的梯度，从

4、易到难，循序渐进，使考生较容易进入最佳的考试状态并让所有学生体验学习的成就。我们一定要明确平时的考试是激励学生发展的手段，而不是淘汰和筛选的工具。试卷题量过大，难度过高，与教材的结合度不紧，会造成学生的成绩不好，不利于学生英语学习兴趣的培养。2.检测内容要准确无误，科学严谨检测的内容不能有错误，要认真考虑试题涉及的语言知识及其它方面知识的科学性和严谨性，不能出“模棱两可”的题，也不能只考虑到了语法上的准确性，而忽视了语用的可能性。例如：ThethreemonthsofspringinChinaare.A.December,JanuaryandFebruaryB.March,AprilandMa

5、yC.January,FebruaryandMarch4D.February,MarchandApril这道题是问学生，中国的春季是哪三个月。然而，无论是英语中的spring，还是中文中的“春季”和“春天”，都没有明确地指哪三个月。根据《现代汉语词典》，春季是一年的第一季，我国习惯指立春到立夏的三个月时间，也指农历“正、二、三”三个月。显然，中国的春季不能与公历中的任何三个月完全吻合。3.强调语境，体现交际，考查对语言基础知识的掌握情况试题应注重考查学生在一定语境下对语言基础的掌握情况，通过具体的语言小环境来考查学生的运用词汇、句型和有关语法知识的能力。现在中考试题命题特点进一步彰显，体现语境

6、化、生活化、交际化、真实化，减少了单纯考查语法知识的试题，这对我们教师平时命题有着非常明确的指导意义，我们应降低纯技巧性试题比例，杜绝繁偏怪题，杜绝似是而非、表述不清、答案不唯一的选择题。作为英语学习的初始阶段，语法和词汇是语言知识学习中的重点，也是考试内容的重点之一。据调查，教师在设计考查词汇和语法的试题时，往往从手头辅导资料上摘抄一些。有时命题人员在编写选择题干扰项时由于找不到真实语料而生造词形、搭配、词序等。这些本身就不正确的干扰项的干扰力太弱，例如：HetotheUSAmanytimes,soheknowsalotaboutthere.A.hasbeenB.haswentC.hadgo

7、D.hadwent这道题的选项B、C、D本身就不符合语法规则，学生可以不用看试题的题干就能排除这三个选项，更不用说考虑上下文逻辑关系了。由于它们均是生造的结构，这样的错误信息有可能成为误导学习者的语言输入，使他们形成错误的假设，妨碍以后的学习。从科学命题的角度来看，单项选择题中的选项本身在语法上应该是正确的，只不过干扰项不符合语境的要求。4．答案的设置科学合理，考试的题量适中英语试题中客观题比重较