课改理念[课改教学理念的若干冷思考].docx

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1、课改理念[课改教学理念的若干冷思考]从事高中数学教学十几年来，在教学中，了茫然与彷徨，体了改开始的无所适从到在慢慢摸索的堂教学，其不乏出改利弊分析的各种思的碰撞，而正是些体、碰撞不断的引起我高中数学改教材及教学理念的一些反思。一、关于“没有教不会的学生，只有不会教的老！”的思考有些家“没有教不会的学生，只有不会教的老！”其句是不是完全不不好，可我学生成不好不一定是教的水平或是学生的智力，有太多的合因素，如：家庭的，社会的，学校的，教材的⋯⋯决不可一棍子打死一堆尽心尽其也很有能力的教.特是改教材，必修

2、5本，修3本加考3本共11本，逼得教和学生都快喘不气来。改教材中存在那的，家可以是或，但教可以不任？学生有从再来的和机会？初高中改教材跨度大，知度、广度、深度的要求存在极大差异，种巨大的差异，使从初中升到高中的学生一下子无从适，仍然按照初中的思模式和学方法来学高中数学知，于是在学能力有差异的情况下而出了成分化，有一部分学生的学情和成都急速下降，慢慢成了所的后生。考分数由初中时的140多分变成可怜的五六十分，真的是惨不忍睹呀。学生心里的痛暂且不说，作为教师的我们又何尝不难过，甚至于怀疑自己的教学能力，

3、但有些事情真的不是老师努力就可以的。比如说初中强调学生使用计算器来计算，而高考是不允许用计算器的，学生整个初中阶段已经习惯了用计算器，到了高中才不让他们用，学生根本就适应不了，于是经常会出现一些方法会而算不对的情况，分数自然就低了。作为教师，我们只能拼命多花时间了解学生，对学习方法上指导，同时注意培养他们正确对待困难和挫折的心理素质及适应能力，激发学生的学习兴趣等方面下工夫，而其他方面是无能为力的了。二、关于“怎样使素质教育的要求真正落到实处”的思考（1）对于让学生在“活动”中学习的思考：一节好的数

4、学课，教师应十分关注学生的学习过程，学生的亲身体验和感知很重要，教师要尽量给予学生实践的机会，提供丰富的材料，使学生可以亲自进行实验，体验成功和失败。但这真的能落到实处吗？是大部分学校都有如此优越的条件呢，还是只有几所重点校才能做得到呢？是每节课如此，抑或只是上公开课或示范课时的作秀呢？中国的教育目前真的有此能力吗？（2）对于让学生在“合作交流”中学习的思考：现如今“小组合作学习”已经成为新课标理念下的一项重要教学组织形式，但在实践中，我发现小组合作学习方式实际上存在着很多误区：合作时间不充足，活动

5、流于形式，表面上看热闹，而实际上缺乏深层次的沟通和交流；合作效率低，好差生搭配不合理，评价体系没有跟上等，小组合作大部分名存实亡。（3）对于让学生在不断"反思"中学习的思考：一般来说，对一些难题，学生不可能一次性掌握，必须要经过多次的反复思考、深入研究才能弄清楚它的本质。当试题讲评结束后，要引导学生反思整个解题过程，但当前高中生数学学习方法还处在比较被动的状态，存在问题较多，如：寄希望老师讲解整个解题过程，缺乏积极性和主动性；教师讲的听得懂，例题看得懂，就是书上的作业做不会，他们又如何能真正做到不断

6、反思呢？再说现如今到处都是父母双双在外打工或单亲家庭的学生，没有家长的监管，青春期的学生本来就不怎么把心事放在学习上，加上利益至上的社会对教育的索求远大于付出，一些本不该让学生涉足的场所事实上还是对学生大开城门。发达地区的高中一个班级可以只有30个学生，而偏远地方一个教师要上2个或3个班的课，一个班有50多个学生，工作量大到极致，工资请不起保姆买不起房不说，还得提防着飞速上涨的物价会不会使自己囊中羞涩。而大部分学校也根本不管教师教学过程中的种种需要和难处只看高考结果，教师的难处有谁能体会？（4）或卷

7、的思考：学生常：“老，个目怎么解？”却很少听到种：“老，关于个我有一个不同的想法⋯⋯”我在或卷行，我不能只是一味的想要他按照教的想法去解决某一。教得津津有味，学生在台下雀无声、一不地听是没什么效的。当然也有不少教喜堂提，可惜的是采用一一答的形式，如果学生的回答不符合教中的要求，就立即其他的学生回答，直到学生的回答完全符合教的思路止。有一都在提，学生只是在迎合老的思路，根本提什么思空了，更体和探索的程。（5）“适当”巩固的思考：数学需要做是毫无疑的，可是有部分教口中“适当”的巩固却是相的海，度的不会使

8、学生的学趣下降，会使学生生倦或形成思定，当遇到新，新情境，学生就只剩下生搬硬套，根本就不会去探索新方法，从而被教成了一些很害的“解机器”。上述教与学的状会不会就是有十多人口的我国什么没有科学家出的原因呢？三、关于“重代化手段的运用”的思考一方面，课改以来，“计算机辅助教学”大家已经不再陌生了，连五六十岁的老教师也能熟练操作。只要是公开课，大家都会利用计算机来进行辅助教学，而一些制作精美的课件也成了公开课上一道亮丽的风景线。然而，真正把计算机当做是辅助教学工具、从自己的