九上第一单元导学案定稿

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1、九年级语文上《沁园春雪》导学案主备人:张兴敏《沁园春雪》第一课时学习目标：1、有感情地朗读课文，了解词的大意。2、引导学生通过联想和想象进入诗词的意境，培养学生阅读鉴赏诗歌的能力，发展学生形象思维能力。3、感受伟人的豪迈与博大胸襟，激发热爱祖国壮美河山的思想感情。学习重点：有感情地朗读课文，了解词的大意。学习难点1、“俱往矣，数风流人物，还看今朝”的理解。2、学习写景、抒情、议论相结合的手法。学法与使用说明：1、自查资料或网上搜集关于毛泽东的资料，整理归纳。2、用红色笔勾画出知识链接中的重要信息并记忆。3、查字典，给把握不准的字词注音，并读一读。4、大声朗读课文二、三遍，再结合课

2、下注解说说词的大意。在书上标记出有困难、疑惑的地方，准备课堂交流。5、认真研读导学案，独立思考，认真完成，书写要规范。（标★的题，A、B层同学必做，C层同学鼓励做。）知识链接1、背景简介：1936年2月，抗日战争爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光。面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下了这首词。1945年8月，抗战胜利后，毛泽东同志亲赴重庆与国民党谈判。其间，柳亚子先生请他写诗，毛泽东同志就把这首《沁园春·雪》抄给他，随后《新民晚报》公开发表，迅速在人民当中广为传颂，极大地鼓舞了全国人民的革命斗志和胜利的信心。2、词，又称长短句。一首词

3、的字数、句数、段数、韵律、平仄，都有固定的格式，这就是词谱，词人依照词谱填词，词谱的名称叫词牌。比如《沁园春》、《虞美人》、《水调歌头》等。《沁园春雪》中，“沁园春”是词牌名，“雪”是题目。一首词称为一阕；词若有上下两段，就称为上下阕。自主学习一、预习检测1、你知道哪些咏雪的诗？请写出其中的一首或一句。2、你了解本文作者吗？毛泽东（1893-1976），字＿＿，＿＿＿＿人，伟大的无产阶级＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿，诗人，书法家。其诗词作品气魄雄伟，意境开阔，描绘出中国革命的壮丽画面，表现了一个伟大革命家的情怀。作品收入《毛泽东选集》《毛泽东文集》《毛泽东诗词集》。3、读课文，注意字音

4、、停顿和情感。①根据拼音写汉字或给加点字注音惟余mǎngmǎng（）分()外妖ráo()折（12）腰风骚（）稍逊（）成吉思汗（）数（）风流人物还（）看今朝一代天jiāo()②下列诗句朗读节奏有错的一项是（）A．望／长城内外B．数／风流人物C．山／舞／银蛇D．欲／与天公试／比高4、再读课文，结合课下注解，疏通文意。注意下列加点词句的意思。北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽（）；大河上下，顿失滔滔（）。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须()晴日，看红装素裹()，分外妖娆。江山如此多娇，引无数英雄竞折腰()。惜秦皇汉武，略输()文采()；唐宗宋祖，稍逊()风骚()。

5、一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物()，还看今朝。5、诵读课文。要求边读想象词所描绘的景色。读完后，说一说你眼前出现了怎样的画面（也可用图画表现出来），你有什么样的感受？二、朗读课文，整体感知。1、概括上下阙大意，并说说上下阙分别表达了作者怎样的思想感情？2、词的上下阙是怎样联系起来的？分别给上下阙分层，概括各层大意。说说“望”和“惜”在文中结构上的作用。3、全词的主旨句是什么？你是怎样理解这句话的？4、作者在下阕中为什么要评论历代帝王？其中的“惜”字应如何理解？★5、这首词综合运用了写景、议论、抒情的表达方式，它们是如何有机结合的？三、课堂小结。（这节课的收

6、获、疑惑或各小组同学的表现）四、当堂检测：1、给加点字注音或根据拼音写汉字。沁()园春wéi()余莽莽今朝（）红装素guǒ（）风sāo()谦xùn()原chí()là()象分外妖ráo（）一代天jiāo（）顿失tāotāo（）2、下列画线词语的解释正确的一项是（）A、望长城内外，惟余莽莽惟：只B、大河上下，顿失滔滔大河：宽广的河流C、数风流人物，还看今朝数：称得上D、惜秦皇汉武，略输文采输：差，失3、根据课文填空（1）《沁园春雪》的作者是＿＿＿。柳亚子曾说这首词“虽苏、辛未能抗”，其中“苏”“辛”分别指宋代词人＿＿＿和＿＿＿。12（2）《沁园春雪》中“沁园春”是＿＿＿，题目是＿＿

7、＿。（3）词中总写北国之景的句子是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，其在文中的作用是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（4）上下片之间的过渡句是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（5）“稍逊风骚”中的“风”本指＿＿＿＿＿＿，“骚”本指＿＿＿＿＿＿＿。两者合称历来泛指＿＿＿＿＿＿＿。在文中的含义是＿＿＿＿＿＿＿＿。（6）恰逢母校百年校庆，一位海外归来的老学者回顾了母校的百年沧桑之后，对满堂学子深情地说道：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。”4、《