追求有效教学的永恒主题

《追求有效教学的永恒主题》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、追求有效：教学的永恒主题真理出自实践，提升来自研习------“实践有效教学，构建高效课堂”学习心得陇县城关镇中学王金莲追求有效教学是我们每一位教师不断思考和努力实践的方向。有幸观摩了多位老师的报告与授课，在聆听与交流中使我受益匪浅。我不仅从思想观念上得到提高，而且在实践层面上得到一些有益的启示。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　有效教学的理念源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动，但追求有效是教学的永恒主题，也是古今社会中外教育共同关注的话题。不同的教育理论支持下的有效教学的含义并不相同，但追求“教师在

2、一段时间的教学之后，学生获得具体的进步或发展”，这是一致的。作为一名年轻的一线教师，在平日的教育教学中常常会遇到困惑，甚至难以应对的难题，而且总发现自己缺乏该有的应对策略与教育机智，虽也静心观察过有经验的老教师的处理策略，向他们时不时请教，但真正吸纳与领悟并且运用于自身教育教学的策略甚少。究其原因在于理论学习与实践尝试脱节，未能找到适合自己个性风格的有效教学模式，缺乏灵活高效的教学机智与评价策略。反思自己，聆听专家的授课与报告，我觉得要推广与实践有效教学模式，得做好以下几点：一是自上而下坚定改革的信念，培植与营造适合

3、推广有效教学的土壤与氛围，创新教育教学管理与评价体营造适合制，同时上下一心，资源整合与优化，树立起合作共赢的师生团队意识，在规划中尝试，在学经中创新，在体验中总结，在观察中实践，在互动中变革，在反思中合作，在评价中激活。不拘形式，不唯模式，不求数量，不留空当。树立先解放老师才能解放学生的理念，明确给老师减负才能给学生减负的客观真理，使老师真正卸下沉重的负担，专心于校本研修与专业成长，能聚会于学生，聚焦于课堂，潜心与课程开发与设计，做一个幕后勤奋课堂懒惰课后轻松充满智慧与活力的学生人生的引路人。二、有效教学的前提是教师

4、角色的的转变与定位。有位专家说，有效教学的前提是教师必须是有效教师。他说，有效教师不只是教知识，更是传播人生的信念，是受学生喜欢且信任的人，而教师能否成为这样的人，取决于教师三个品质：热情、期望及可信任感。我想，要能扮演好这样的角色，教师首先应是潜心沉静的学习者，不仅要善于向实践学习，向理论学习，更要向学生学习，学习他们与时俱进的言行方式，了解他们的个性情趣，心理状况与思想动态等。其次，教师应是积极主动的实践者，力求“变革”，能从日复一日年复一年的观察交流中领悟和体会到教育的真谛，从而提升、发展、完善自己，更加自信从

5、容坚定而出色的实现人生的理想愿景。再次，教师应是灵活善变的观察指引者，不断地帮助学生调整学习情绪，适时地点拨激励与导法，要逐步的退居到幕后，培养好助理与学科长的能力，提升他们的管理艺术，同时，使他们始终走在同学的前列，成为自己的代言人。三、有效教学的对象必须指向学生——必须树立教育对象的全人观。首先应唤起对象的主体意识，运用教育智慧尽力激发每个学生的学习愿望，使每个学生都产生渴望求知的兴趣并逐渐主动起来。教育唯有唤起了学生“沉睡的自我”，才是真正有效的。四、有效教学的评价定位于发展——必须树立科学的发展观。“学生有无

6、进步或发展是教学有没有效益的唯一指标”，目前，评价体系没有大的变革，衡量师生的关键指标是成绩：以分数为本，损害学生睡眠时间、生活质量；以一科的片面追求而损害学生的“全面”“协调”发展，甚至导致我们的学生因为教育而产生了强烈的普遍的职业倦怠情绪，厌倦学习，因为学习而丧失了生活兴趣，这恐怖的未来，这消极的混世态度对于学生的“可持续发展”，甚至对于整个人类社会的“进步”来说，这都不是有效的教学。好的教育应是适合的、真实的、合规律的科学的教育，既要使每个孩子都要有愉悦感，又要逐渐培养孩子的终生学习能力，使他们从愿学到乐学再到

7、好学、勤学、最后实现独立学习这一最高层次。要从低段学习开始，要从培养学生的兴趣入手，要本着长远的眼光设置教育教学目标，要无限相信每个孩子都有学好的可能及学习的智慧潜能。要使教育给每个孩子长大的感觉，使他们感受到自己总是处在进步中，以发展学生的言语智能为核心，逐步走向综合运用与智慧生存。这才是合规律、科学的育人观。五、有效教学的核心是教学的效益和效率——必须树立成果的效益观。效益是指学生的收获，效率是指投入与产出的比。有效教学是一种瞄准成果的教学，它强调教学结果的可测性。“但问耕耘，不问收获”的教学不是有效教学的特征；

8、有效教学的结果建立在教学“最优化”追求的基础上。从目标上来说，课改的真正落脚点是学生的发展而不是媒体的包装，教学方式和学习方式的转变是衡量其成败与否的关键指标，而教学方式与学习方式也是有效教学策略最核心的关注，课程改革应致力于解放、培植学生的“学习力”。当讲则讲，讲则讲透，要有集中简明的教学目标，语文教学媒介要简单、实用，重在让学生走进文本、情