有效教学，课堂永恒的追求

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1、有效教学，课堂永恒的追求吕敏（新乡市新区小学河南新乡453000）课堂教学的有效性是课堂教学的牛.命，是当前课堂教学研宄问题中的一个最为重要的、迫在眉睫的课题。提高小学数学课堂教学的有效性从关注学生的学习经验、课堂的导入、合理选择课堂动手材料、采用激励性评价、有效设计练习活动等方面做起，能够达到较好的效果。另外还要有效的创设教学问题情境、有效的激发学生情感体验、有效的引导学生自主探宄、有效的组织合作讨论交流。【关键词】有效：教学：课堂Effectiveteaching,classroometernalpursuitLuMin【Abstract】Thee

2、ffectivenessofclassroomteachingisthelifeofteaching,classroomteachingandresearchiscurrentlyoneofthemostimportantproblem,andurgentissue.Improvetheeffectivenessofprimaryschoolmathematicsteachingfromafocusonthelearningexperienceofstudents,classroomimport,reasonablechoiceofclassroomh

3、ands-onmaterials,theuseofincentiveevaluation,effectivedesignofpracticeactivitiesandsoonstarttoachievegoodresults.Alsothecreationofeffectiveteachingproblemsituation,effectivelystimulatetheemotionalexperienceofstudents,guidestudentstoself-explorationofeffectiveandefficientorganiza

4、tionstodiscussandexchange.【Keywords]Effective;Teaching;Class课堂教学的有效性是课堂教学的生命，是当前课堂教学研宄问题中的一个最为重要的、迫在眉睫的课题。那么，什么样的教学是有效的呢？如何提高小学数学课堂教学的有效性？平时的教学实践与反思告诉我们应该从以下几个方面做起。1.宥效的关注学生学习经验学生学d新知识都是建立在自己己有的知识经验和生活经验之上。但我们有些老师在教学新知吋，就新知而教学，不管新知识的前后联系与学生己奋的知识经验与活动经验。所以我们老师在上每一节新课前要充分考虑学生已冇的学d

5、经验和活动经验。案例一：在教学《6的乘法IJ诀》吋教师是这样关注学生学：^经验的。师：小朋友们，我们一直在研究乘法口诀，已经学了几的乘法口诀？生：1到5的乘法口诀。师：1的几句？生：1句，得一。师：2的几句?生：2的两句，一二得二、二二得四。师：3的几句？生1:一三得三、生2:二三得六、生3:三三得九。师：4的口诀我们四大组一组说一句哦。第一组：一四得四；第二组：二四得八；第三组：三四十二；第四组:四四十六。师：不按顺序，打乱了你还会吗？师：出示5×4生：四五二十师：出示3×5生：三五十五……。师：研究了1到5的乘法U诀，今天我

6、们要研究6的乘法口诀。我们从哪里开始研究呢？生：从一六得六开始，。教者首先抓住了低年级学生的心理特点设计了形式多样的U诀练习，有个人冋答，有开火车回答，有大组冋答，有顺序冋答，有打乱了顺序回答，更重要的是老师从学生已有的学习经验入手，自然而然地导入到6的乘法口诀探究中去，学生的探宄兴趣高涨，学习是有效的。1.有效的设计课堂导入活动有效的导入是优秀的演奏家拨出的第一个音符，散发出神秘的魅力，引诱着听众渐入佳境；奋效的导入是教师精心打造的一把金钥匙，放射出独特的光芒，带领着学生登堂入室。因此，教师在每节课上都要精心、奋效的设计课堂导入活动，为新知的教学铺路

7、搭桥。案例二：在教学《比较数的大小》时教师是这样设计课堂导入的，创设了这样一个故事情境。师：动物学校举行了5分钟口算比赛，小狗算了72道题，小猫算了66道题，小兔算了68道题，如果你是老师，你会表扬谁？为什么？（老师话音刚落，小朋友高高地举起了小手。）生：我是老师的话，我会表扬小狗，因为小狗算得最多。师：说得真好，通过比较我们知道小狗算得最多，今天我们就来学习比较数的大小。良好的开端是成功的一半，寥寥数语，就自然而然地导出了今天所要学的知识：比较数的大小，多巧妙地导入活动设计，几句话就把今天的学习0标给揭示了，把学生的学习动机给激发了，把学生的注意力给

8、集中起来了，把学生的学习兴趣也调动了起来，这样的导入、这样的教学是有效的、高效的。2.有效的选