浅谈新形势下的班级德育策略

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1、浅谈新形势下的班级德育策略　　摘要：新形势给班主任进行德育提出了新挑战，谈了相关策略。　　关键词：新形势；班级；德育　　新课程背景下，德育也得有适应新课程背景下的新思路和新方法。学校是对未成年人进行思想道德教育的主阵地，班级是学生学习、生活、发展、成长的直接环境。班主任作为班级的领导者、组织者和管理者，在实施德育的活动中担负着任何人都不可替代的作用。新形势给班级德育工作提出了新任务、新挑战，为了适应新形势的要求，班主任在班级进行德育时，要立足学生个性，着眼学生发展，掌握策略，智做成长的向导，雕琢美好心灵。　　一、以

2、德育人，以理服人　　以德育人，是指教育者以身作则，用自己的美德、高尚的品质、良好的思想素质去熏陶学生、感化学生，进而达到教育培养学生的目的。这里的“德”，即美德，指教师的职业道德、良好的思想素质等。以理服人，即指通过说“理”来教育学生，它指通过摆事实、讲道理等方式对学生施加正面的影响，进而达到培养学生辨别是非的能力，提高学生思想认识水平的目的。这里的“理”，即真理、事实。　　在以德育人、以理服人的学生思想教育过程中，“德”和“理”贯穿始终，贯穿着整个思想教育过程。“学高为师，身正为范”，这里的“身正”，就是指具有高

3、尚的品质、良好的职业道德，有美德才能赢得学生的信任、尊敬和崇拜，学生往往是“度德而师之”。思想工作要理直气壮，有“理”才能“气壮”，“事实胜于雄辩”嘛，理不直，则气不壮，理不直，自然会中气不足，语言没有感染力，这种思想教育显然是低效、无效的，甚至是有害的。　　二、奉献真爱，感染心灵　　班主任的爱是启迪学生心扉的钥匙，是促使学生奋发向上的催化剂，是师生之间心理相融的接触点。在班主任的“教育爱”里潜藏着不可估量的能源，用爱心去感染学生是优秀班主任的治班良方。班主任要用真情感染学生、打动学生，对学生进行潜移默化、耳濡目染

4、的心灵感化。班主任一句关切的询问、一个赞许的点头、一个会心的微笑、一个赏识的眼神、一个鼓励的手势、一段褒奖的话语，都会使学生内心感到愉快，接着精神振作，信心高涨，力量倍增，这时他们会心悦诚服地接受教师的教导。当然，班主任对学生的爱要爱得得法，爱得高尚，爱得有度，爱得公平，严防对成绩好的学生产生偏爱，对成绩差的学生冷漠遗忘。　　三、评价的艺术性　　班主任要根据班级德育目标要求，对学生道德活动的行为过程和情感、态度、价值观给予适时、适度的评价，从而在学生大脑皮层的神经联系中，不断加强积极方面，抑制消极方面，促使优良品质

5、的形成和深化。班主任常用微笑默许、点头肯定、口头表扬、操行评语等方式，对学生的行为道德进行肯定的评价，目的是让学生体验成就感，增强自信心。这种方法特别适合学生的心理需求，要多在集体活动、公开场合运用，让学生充分享受成功的快乐，形成积极上进的道德品质。教师帮助学生矫治不良道德行为时，应采用个别评价的方式进行。要心平气和地分析利弊，客观公正地指明失误，因势利导地提出要求，要通情达理地交流。交谈中，师生地位要平等，对话的态度要平和，评价的语言要中肯，提出的希望要明确，指导的方法要可行。通过评价学生的德育行为，引导并激励学

6、生产生矫正的需求，帮助他们树立进取的信心，激发他们成才的欲望，形成积极进取的良好品德。　　四、以身作则，为人师表　　以身作则，为人师表，是教师获得学生信任、尊重的前提，“师爱生，生则尊师”。“己所不欲，勿施于人”，要求学生做到的，教师应首先努力地做到，“正人先正己”嘛。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”其实，教师的这种积极努力，本身就是一种引导、一种鼓励、一种美德。教育家叶圣陶先生在为《教工》杂志的封面题词时写道：“教育工作者的全部工作就是为人师表。”“师表，人之模范也。”陶行知先生也说：“要人敬己，必先自

7、敬。”“一个称职的教师应该是虚心、宽容、豁达的。”　　因此，人们历来都很重视教师的道德威信，孔子强调“修己以敬”，强调教师要洁身、正身、诚身。教师良好的品质是无声的命令，是潜移默化的精神力量，是维护学生身心健康的血液。　　五、德育中的榜样力量　　“榜样的力量是无穷的。”青少年学生有强烈的崇拜榜样、模仿榜样的心理动机。班主任要充分把握学生的这一心理需求，运用榜样的典型事迹激励学生进行德育。青少年学生的榜样是方方面面的、具体鲜活的：可以是领袖名人、英雄典范，还可以是父母老师、身边同伴，也可以是楷模标兵、健将歌星……班主

8、任可根据德育工作计划、品德培养目标以及学生发展需要机动灵活地选择榜样。首先，介绍先进事迹，宣传英烈精神，评说思想境界；然后，引导学生反思差距，书写心得体会，激发他们见贤思齐的动机。同时，还要创设情境，给学生提供表现的舞台，让学生在学习榜样中见行动，在具体行动中加深认识，增强情感体验。这样，榜样的精神就会在学生心田生根、发芽、开花、结果。　　六、营造氛围，陶冶