西双版纳州中小学教学常规管理考核评分细则

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西双版纳州中小学教学常规管理考核评分细则（2012年11月修订）考核组别：指标范围：评委编号：考核时间：9 西双版纳州中小学教学常规管理考核评分细则学校：年月日一级指标二级指标考评要素分值计分办法评委评分个评组评A1学校教学常规管理100分B1管理理念50分C1.教学管理制度建设教师政治、业务理论学习制度□（1分）；校本培训制度□（1分）；校本教研制度□（1分）；教学反思制度□（1分）；，教师考核奖励制度□（1分）；学校领导任课、听课、评课制度□（1分）；教师备课、上课、作业布置、批改和辅导制度□（1分）；,考试与教学质量分析制度□（1分）。8对照考评要素查看材料有1项给1分，累计总分。若出现学校教学常规管理过程的检查与通报流于形式的扣3分；教学常规检查结果与教师年度考核绩效没有挂钩的扣2分。得出总分后求平均分。C2.工作计划学校学期工作计划□（2分）；周工作计划或校历□（2分）；符合本校实际的毕业年级备考计划（方案）□（4分）教研组工作计划□（1分）；年级组工作计划□（1分）；学科教师工作计划□（1分）；学校学期教学工作计划□（2分），教师培养计划□（3分）;班主任工作计划□（1分）17对照考评要素查看材料，按项目标准给分，若发现有计划而不执行的，每1项扣0.5—1分。C3.严格执行国家课程计划。科学设置、合理安排国家、地方和校本课程□（6分）；课程表□（4分）；各学校不得随意增减、变更课程、课时，做到开齐课程，上足课时。积极开发和利用校内外课程资源，以及信息化资源，形成具有学校特色的校本课程。10对照考评要素查看学校课程表，与学生座谈了解情况，按项目标准给分，若出现按照标准少开一门课程的扣2分，（不具备开设信息技术课程的完小此项不扣分）。课时不按要求开设的，违规一门扣3分，直至扣完为止。C4.落实学校领导上课、听课、指导校本教研制度。校级领导上课□（3分）；校长、分管教学、德育的副校长要不定期上校本培训专题课，每人每学期不少于1次□（5分）；每学期校长、副校长听课不少于15节，校长指导校本教研活动不少于2次，教学副校长指导校本教研活动不少于4次□（4分）中层干部分工负责学科校本教研活动。各学校必须建立学校领导挂靠校点或年级组的管理制度，确保每一项工作管理到位、责任到人□（3分）。15校级领导上课，满分3分：通过向师生了解情况、查记录，校级领导不上课的，每1人扣1分，直至扣完为止；校本培训，满分5分：以校级领导人数为专题培训的上课次数（统计学校的正副校长任职人数），少1次扣1分，直至扣完；校级领导听课，满分4分：校级领导不按照听课要求完成听课的，每少1节扣0.5分，直至扣完为止。校级领导挂靠检查，满分3分：每学期每位校级领导必须到“挂靠校点或年级组”检查3次，少1次扣0.5分直至扣完为止。9 一级指标二级指标考评要素分值计分办法评委评分个评组评A1学校教学常规管理100分B2教学管理行为50分C5.落实集体备课管理制度。要认真组织和落实集体备课，做到时间“制度化”，研究“程序化”，任务“责任化”。集体备课每周组织1次□（每次1分，满分15分），做到集体备课与个人备课相结合。要加强集体备课的领导与管理，利用网上资源备课，实现教案资源共享，形成学科教学团队(对集体备课流于形式的，可酌情扣分)。15通过学校教务处、教科处查看各学科集体备课时间、地点，主题确定，过程记载详细。小学每学期不得少于3次（每次记5分），中学以15周计，达不到15次的每缺1次扣1分，最后求平均分，即为所得分数。集体备课流于形式的，可酌情扣分（最高扣分不超过3分）。C6.教辅资料征订和使用情况。学校选用教材和教辅资料符合省教育行政部门的有关规定；无违规接受任何单位和个人推销的教学用书和音像制品现象□（10分）。10查看学校各年级使用的教辅材料的样本、种类，若有违反西教字[2012]22号和云教研[2012]3号文件精神的，该项扣10分。C7.落实课堂教学评价制度。各学校根据实际，制定出本校《各学科课堂教学评价标准》□（每科0.5分，满分2分）每学年组织一次教师的课堂教学水平评价□（满分5分），记入教师教学业务档案,学年末对教师教育教学有总体评价□（满分3分）。10通过学校教务处、教科处查看课堂评价标准。有《各学科课堂教学评价标准》的计2分。每学年组织一次教师的课堂教学水平评价，并有工作记录及学校评价的，计5分。各种教学业务档案完备的计3分。达不到上述要求的酌情扣分。C8.落实教学常规检查制度。建立“教务（教科）处—教研组—学科教师”三级一线的教学常规检查系统，对教学常规实行自查、互查、教研组长查、教务（教科）处查和学校不定期抽查等五道检查关口。学校每学期定期抽查2次，做好检查记录。五道关口检查情况及时反馈，抓严、抓实过程中的每个细节。5通过抽查教师的教案及学校的检查记录以及教学巡查记录，按照优（有规范的纸质文本记录和电子文稿）5分、良（有规范的纸质文本记录）3分、中（有纸质文本记录）2分的标准记分。C9.落实教学质量监控制度。实行随堂检测、单元检测、期中检测和期末检测。随堂检测由教师组织，单元检测由教研组或年级组织，期中和期末检测由学校组织。同时认真做好期中和期末质量分析。5通过抽查2—3个学科的质量分析以及教务处（教科处）的电子、纸质文档，按照优（有毕业年级的月考、各班级的单元检测、期中、期末的质量分析报告及备考会议记录的）、良（质量分析报告不完整）、中（基本没有质量分析报告）的等次分别记5分、3分、2分。C10.教学计划。每学期开学后一周内，教师根据学校教学工作计划制定学科教学计划、学困生转化、特长生和优秀生培养目标、计划与措施。学科教学计划内容一般应包括：对学生、教科书情况的分析；学期的教学目标；根据学校统一教学进度，安排个人教学计划；改进教学的措施以及教学中应注意的问题等。5通过抽查教师的《工作手册》5—10本、教案、教务处的检查记录，按照优、良、中的等次分别记5分、3分、2分（可参照学校的教案评选标准评分）。9 一级指标二级指标考评要素分值计分办法评委评分个评组评A2教　师　教学常规100分B3教师专业素养70分C11.备课。教师要严格按照课程标准的要求备好每一节课，杜绝不备课就上课的现象。各种课型都要备课。除讲评课为即时备课外，新授课、练习课、复习课、实验课都要根据其内容和特点做到提前一周备课，并做到上课前再根据教学实际对教案细节进行相应补充和调整。各个环节都要备课。单元备课包括单元教学目标，单元知识结构，重点、难点，课时划分等。课时备课，包括：①教材和学情分析；②教学目标和教学内容；③教学方法和教学手段；④教学过程；⑤学生活动；⑥学法指导，课件设计；⑦习题设计，板书设计；⑧教后反思等。在备课的基础上编写出教案。教师在备课中做到“六个突出”：①突出学生学习主体；②突出学习活动的设计；③突出学习活动的有效；④突出学习过程的预设；⑤突出练习的设计；⑥突出教学行为的反思。积极参与集体备课，按照“个人—集体—个人”的程序，做到集体备课与个人备课相结合，把同伴的智慧内化，形成富有个性化的教案。151．课堂检查满分5分：通过随堂听课，检查教师教案，出现没有教案就上课的1次扣3分，有教案但不按教案上课的1次扣2分，扣完为止；2．备课检查满分10分：随机抽查不同学科5位教师的教案，任意抽取其中1课教案（共计5课），按单元备课、课时备课的要求进行评分，8项要求每缺1项扣1分。以5课的总分乘以25%，即为所得分数。C12.课堂教学。课堂教学是学校教育的主渠道，是整个教学过程的中心环节，教师必须认真上好每一节课，使有效教学贯穿于整个教学环节。①目标明确。领会课程标准，准确把握教材。学生认知目标、过程目标、情感态度目标的确立应体现新课程理念及要求，教学过程应紧紧围绕既定的“三维”目标组织教学，教学重点、难点处理得当。②教学过程和谐。符合学生的认知规律，合理安排导、学、练，教学思路清晰，教学重点突出，有效突破难点，实现“三维”目标的有机整合与统一，突显课堂的有效性。课堂无效环节少，疏密适度，过渡自然。③教学方法得当。教学方法、教学手段符合学习内容的要求和学生年龄特点，充分发挥学生的主动性，启发诱导学生有效学习。落实“以学定教、顺学而导、当堂训练”的课堂教学模式，体现“真诚、深刻、精致”的课堂教学特色。④目标达成度高，教学效果好。课时教学目标当堂完成，每位学生的每个方面都得到最大程度的发展。⑤教学功底扎实。用普通话教学，语言准确、简练，富有启发性和趣味性；板书规范、条理；演示正确、清楚；机智处理课堂偶发事件。关爱学生，教态亲切、自然，恰当运用体态语言，增强课堂教学的有效性。评价学生多元化。善于发现、捕捉学生的闪光点，用多把“尺子”衡量学生，乐于用激励性语言评价学生，激发学生的学习兴趣，树立其自信心。151.通过随堂听课，选取2—3个学科，每个学科选取1—2名教师的进行现场课堂教学评价，按照《西双版纳州中小学学科课堂教学评价表》的评分标准进行评分，求出组评分后，进行分值换算。公式为：最后得分=组评分×15÷1009 一级指标二级指标考评要素分值计分办法评委评分个评组评A2教　师　教学常规100分B3教师专业素养70分C13作业。作业是完成教学目标的重要环节，是学生超越自我、表现自我的舞台。设置合理。精选作业，内容典型，设计科学，数量适中，难易适度。关注学生的差异，体现层次性、趣味性与针对性；杜绝滥用练习册和复习资料，减轻学生过重的课业负担。形式多样。根据不同的目标要求和教学任务，设计书面作业、口头作业和实践作业。课内作业当堂完成，课外作业以探究性和实践性作业为主。批改及时、规范、细致。严格落实“不布置批改不了的作业”，批语具有针对性、启发性和激励性，及时分析错因和订正错误集中的作业，对学生改后的作业及时复批，做好批改记录。普通作业批改不超过2天，试卷和实验报告批改不超过3天。作文批改按各学校具体要求执行。作业布置与批改应做到“有发必收，有收必改，有改必评，有错必纠”。101．随机抽查作业批改情况：通过抽查2—3个学科的作业各20本样本检查，达到“批改及时、规范、细致”标准的记5分，一般性批改的记3分，作业批改不认真的记1分。2.根据学生问卷调查情况了解学生的作业量是否符合标准，按5、3、1的分值计。C14辅导。辅导要贯彻因材施教的原则，以适应学生个性差异发展的需要。面向全体。课内外辅导除着重解决共性问题外，重在抓好“两头”，促进学困生“过关”，鼓励优秀生“冒尖”，真正落实“从最后一名抓起，不放弃一个学生”的教学理念。注重学习方法培养。通过课内自学辅导、自习辅导与研究性学习辅导，帮助学生形成科学的学习方法，养成良好的学习习惯，解决疑难问题。讲求实效。辅导应针对课堂教学和作业中出现的问题及充分的学情分析基础上，有目的、有计划地进行；做到有的放矢，增强辅导的科学性和实效性。101．有课内、课外辅导计划□（3分），培优、辅潜计划□（3分），且有辅导记录□（4分）C15测试与质量分析。认真做好随堂检测和单元检测。随堂检测贯穿于课堂教学之中，单元检测在每个单元教学结束之后。严肃考风考纪，严格执行考场规则，公开阅卷，确保成绩的真实性。做好质量分析。科学、全面地分析每次检测成绩，定性与定量相结合，明确教学得与失，并提出有针对性的教改措施，改进教学。建立检测档案。单元、期中、期末检测要建立档案，包括检测试卷、成绩记录、质量分析、改进措施等。101．考试质量分析报告客观、全面、有针对性。质量分析报告、档案完整、规范的记10分，完整但不规范的记6分、既不完整又不规范的记2分，没有的记0分。9 一级指标二级指标考评要素分值计分办法评委评分个评组评A2教　师　教学常规100分B3教师专业素养70分C16组织综合实践活动。综合实践活动课是新课程体系中设置的必修课程，是基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的课程形态。这是一种以学生的经验与生活为核心的实践性课程，是学科课程的延续和补充。定期组织学生参加社会教育和劳动实践活动，定期举办法制教育、环保教育、科技教育、安全教育和心理健康教育等专题讲座。指导学生的各种兴趣小组和研究性学习活动。101．学校按规定开展综合实践活动，根据活动计划和活动开展记录情况，按优、良、中三个档次，分别记10分、8分、5分。B4制度保障30分C17学校能按照州、县（市）教育行政部门的要求制定配套的教学常规管理制度及考核办法，并有专职人员负责此项工作。C18学校重视学生创新能力的培养，有实验要求的学科，实验开出率达90%以上。C19学校每学年举办一次“青年教师课堂教学竞赛”、“学科带头人、骨干教师教学展示课”、校级论文交流评比等教学竞赛活动。301．学校对教学常规考核办法制定较为科学、完整并具有可操作性，根据检查情况按优、良、中三个档次，分别记5分、3分、2分。2．抽查理、化、生、科学等试验的开出率，单科开出率按为95%以上、80%～94%、60%～79%三个档次分别记10分、8分、5分，最后求总平均分。3．学校每学年举办：1次“青年教师课堂教学竞赛”的记5分，1次“学科带头人、骨干教师教学展示课”的记5分，1次校级论文交流评比或教学论坛交流的记5分。9 一级指标二级指标考评要素分值计分办法评委评分个评组评A3教育科研常规100分B5教研学习30分C20教育科研。内容主要包括学习党的教育方针、国家的教育法规政策和现代教育教学理论；学习和研究学科课程标准；研究学生的心理特征和学习规律；研究教材教法、学生学习方式的改变和现代教学手段的运用，探讨提高教学效益的方法和途径等。10查看记录，每学期有4次以上教育科研专题学习的记10分，有2～3次的记8分，1次的记4分，未开展的记0分。C21抓好教师业务培训、促进教师专业化发展。不断加强教师业务理论学习，学习形式可灵活多样，每周集中学习时间不少于1小时。每位教师每学期至少写一篇有价值的教学研究论文或教学经验总结，学校举行一次业务理论学习经验交流会。101.查看记录，每学期有10次以上集中学习的记6分，6～9次的记4分，5次以下的记2分。2.检查教师学期末的撰写的教学论文或经验总结，满分4分：按学校教师总人数记，缺1篇扣0.5分直至扣完为止。C22开展研究课活动。坚持以课例为载体的专题研究，学校要有研究课活动的计划，有检查、督促、指导、调控措施。10查看教研组的研究课活动记录（如：集体评课、集体外出听课、课题研究等），每学期有5次以上的记10分，3～4次的记8分，2次级以下的记2分B6教研能力及反思40分C23开展公开课和专题教研活动。教学研究是提高教师自身素质和教育教学质量的重要途径，以备课组和教研组为活动平台，备课组至少每周开展1次活动，教研组至少每两周开展1次活动，定期开展经常性教学研究活动。教龄5年以内教师每学年应上两节校级公开课，其他教师每学年应上1节公开课。所有教师要完成一定要求的听课任务（初级职称教师每学期听课不少于30节，中级职称教师每学期听课不少于20节，高级职称教师每学期听课不少于15节），要做好听课笔记，学期结束时由教研组长登记并送教科（教务）处备案。结合课堂教学管理与评价，学校每学年组织一次“优质课”活动。201．校级公开课或专题教研活动，满分8分：查看记录，每学期有10次以上校级公开课或专题教学研究活动的记8分，6～9次的记6分，5次以下的记4分，未开展的记0分。2.听课，满分12分：分别抽取2名高、中、初级职称（单项满分为2分）的教师听课本进行检查，对照相应职称的听课规定，每缺1节扣0.5分直至扣完为止，最后记总平均分。9 一级指标二级指标考评要素分值计分办法评委评分个评组评A3教育科研常规100分B6教研能力及反思40分C24不断总结反思教学工作。每节课后及时反思，写出简洁的教后反思；每学期认真反思，总结教学工作的成与败，提出整改措施，学期末形成反思论文或教学叙事。10检查学校教务处的教案检查表，查看“教学反思”的情况记录，每学期以8A作为教学反思的总篇数，达到8A的记10分，5A～7A的记8分，低于4A的记4分。说明：A(教师总人数)×80%×10(篇)=8AC25加强校本研究引领力量的培养。采取形式多样、富有实效的校本教研方式，提倡叙事研究、案例研讨、评课说课、理论学习、教研沙龙等教研方式，以提高课堂教学有效性为立足点，注重教学过程中的问题研究和行动研究，促进教师专业发展。优先选派学科带头人、骨干教师参加各级各类学习培训，参与各种研讨活动。省、州、县（市）级骨干教师和特级教师每学期必须上示范课，同时承担相应的集体备课中心发言人工作以及学科专题知识讲座。特级教师、省级学科带头人，每学年至少在州级及以上范围上示范课或进行教育教学交流不少于2次；每学年至少指导和培养3名县（市）级及以上的骨干教师。主持县（市）级研究课题或校本课程开发。每学年在州级及以上刊物公开发表教育教学论文2篇或出版教育教学专著。省级骨干教师、州级学科带头人，每学年至少在县（市）级及以上范围，上示范课或进行教育教学交流不少于1次；每学年至少指导和培养2名青年教学能手。主持校级、参与县（市）级及以上研究课题或校本课程开发。每学年在县（市）级及以上刊物公开发表教育教学论文1篇或编制可供同行借鉴的教学案例2个以上。10省、州、县（市）级学科带头人、骨干教师和特级教师每学期必须上示范课，同时承担相应的集体备课中心发言人工作以及学科专题知识讲座，满分10分：通过检查记录，依据规定，以学校各级学科带头人、骨干教师和特级教师的人数，分别计算各项指标数（①应开展交流课或示范课的节数；②应发表或交流的论文篇数；③应开展的专题讲座次数；④应培养的青年教师人数），对照指标，每缺1项扣0.5分，直至扣完为止。若学校没有各级学科带头人、骨干教师和特级教师的，以教师发表论文的情况进行折算，论文发表在国家级、省级、州级正式出版的学术期刊，分别按每篇8分、6分、4分记，但总分不得超过10分。B7教研课题及教师基本功30分C26强化教师基本功训练。学校要积极创建教师专业成长平台，不断提高教师的专业基本功和学科基本功水平。提倡每位教师每学年要做到“五个一”即：读一本教学理论专著，执教一节公开课，主持或参与一项课题研究，交流、参评或发表一篇教学论文，面向学生或教师开设一次专题讲座。各校每学年组织一次教师基本功比赛。15检查学校开展教师基本功比赛的情况，每学年开展“五个一”活动比赛：4～5项的记15分，2～3项的记10分，1项的记5分，未开展的记0分。9 一级指标二级指标考评要素分值计分办法评委评分个评组评A3教育科研常规100分B7教研课题及教师基本功30分C27结合实际，开展有效的教育科学研究。每学年各学校都要有1－2个校级研究课题，要求科科有校本行动研究项目，人人都参与。按照发现问题、研究分析、认真解决，从实践中来，到实践中去的原则，确定课题与行动研究项目。做到研究有计划、有措施、有记录、有总结。学校领导对本校承担的课题分工负责，定期举办经验交流会和总结会。151．学校课题项目（有完备的课题申报程序、标准和详细材料），满分8分。学校有校级研究课题，2个以上的记8分，1个的记6分，没有的记0分。2．教研组有校本研究项目，满分7分。无研究项目的教研组每个扣0.5分，直至扣完为止。计分说明:1.本评分表满分为300分，考评完毕后需将总分转为百分制。2.各项分值的权重：A1学校教学常规管理，满分100分，权重0.4；A2教师教学常规，满分100分，权重0.4；A3教育科研常规满分100分，权重0.2。3.分值计算公式：实际得分=A1×0.4＋A2×0.4＋A3×0.24、所有量化指标，根据村完小规模可酌情处理。9