最好上课马说课件

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1、战国时，楚国有一个叫汗明的，到春申君那里毛遂自荐。他对春申君说：“您听说过千里马吗？有一匹千里马，已过拉车年龄。有一天，它拉着盐车上太行山，蹄子蹬直，膝盖弯屈，尾巴下垂，皮肤溃烂，汗水四溅，它实在拉不动了。这时伯乐遇上了它，爱怜地抚摸它，为它哭泣，脱下衣服盖在它身上。于是，千里马俯身喷气，仰头嘶鸣，声音直冲云霄。这是为什么呢？就因为它看到伯乐了解自己啊！如今我被困在地方上已经很久了，难道您就不想举荐我，让我像千里马一样，为您仰天嘶鸣吗？”故事中受困的千里马因遇到伯乐而焕发了青春。现在，我们一块来学习韩愈的《马说》，它将告诉我们，伯乐对于千里马是多么的重要！伯乐识马

2、大家知道伯乐识马的故事吗?讲故事马说韩愈作者文体读音翻译小结关开1、古代的一种议论体裁,用以陈述作者对社会上某些问题的观点;2、写法十分灵活,可以叙事,可以议论,都是为了说明一个道理；3、讲究文采,和现在的杂文大致相近。说文体时间原因结局贞元１１～１６年(７９５～８００)求仕不得志有“世有伯乐，然后有千里马”的感叹贞元１９年（８０３年）上书言京畿百姓穷困，请求缓征徭役，租税，被贬为阳山令；元和１４年（公元８１９年），卒于８２４年韩愈上著名的《谏迎佛骨表》力谏，几招杀身之祸，后经友人鼎力营救，被贬为潮州刺史。字退之，河阳（今河南孟州）人，唐代文学家，散文尤为著名，有

3、“文起八代之衰”的美誉。位列唐宋八大家之首，与柳宗元并称“韩柳”，有《昌黎先生集》韩愈其人有杰出的才华，可他的政途却多坎坷，请看下表：在《左迁至蓝关示侄孙湘》中竟然想到了死，“知汝远来应有意，好收吾骨瘴江边”，心情抑郁，悲伤到了极点。这种抑郁的心情一般都注定他们不会长寿。“年未四十，而视茫茫，而发苍苍，而齿牙动摇”作者简介韩愈世有/伯乐，然后/有千里马。千里马/常有，而伯乐/不常有。故/虽有名马，祗辱于/奴隶人之手，骈死于/槽枥之间，不以/千里称也。马之千里者，一食/或/尽粟一石，食马者/不知其能千里/而食也。是马也，虽有/千里之能，食不饱，力不足，才美/不外见，

4、且/欲与常马等/不可得，安求/其能/千里也？策之/不以其道，食之/不能尽其材，鸣之/而不能通其意，执策/而临之，曰：“天下/无马！”呜呼！其/真无马邪？其/真不知马也。朗诵课文zhǐpiánshísìsìshíxiàndàn自读，熟悉文意1、故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也.即使辱没马夫并列而死马厩著称自读世上有了伯乐，然后才会有千里马。千里马是经常有的，可是伯乐却不经常有。因此，即使有了名贵的马，也只能在仆役的手下受到屈辱，跟普通的马一同死在槽枥之间，不以千里马著称。2、一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。3、食不饱，力不足，才美

5、不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？Shí吃有时dànSì喂养显现尚且等同怎么自读自读，熟悉文意日行千里的马，一顿有时能吃下一石粮食，喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。这样的马，虽有日行千里的能耐，却吃不饱，力气不足，它的才能和美好的素质也就表现不出来，想要跟普通的马相等尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？4、策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之。5、其真无马邪？其真不知马也。驱使按照方法竭尽同”才”,才能马鞭“难道”表反问语气“恐怕”表推测语气同”耶”自读自读，熟悉文意鞭策它，不按正确的方法，喂养又不能使它充分发挥自己

6、的才能，听它叫却不能通晓它的意思，（反而）拿着鞭子站在它跟前说：“天下没有千里马!”唉！难道果真没有千里马吗？恐怕是他们真不识得千里马啊!说一说：不以千里称也骈死于槽枥之间安求其能千里也是马也执策而临之食马者不知其能千里而食也食之不能尽其材其真无马邪一食或尽粟一石著称并列而死怎么这面对通“饲”喂通“饲”喂通“饲”喂通“才”才能通“耶”表疑问相当于“吗”吃故虽有名马（　）虽有千里之能（　）虽即使虽然食一食或尽粟一石（）食马者（）食不饱（）顿喂养吃策之不以其道（　）执策而临之曰（　）策鞭打鞭子不以千里称也（　　）策之不以其道（　　　　）以用按照辨一辨第一层（第1段）说

7、明伯乐对千里马命运的决定作用；第二层（第2段）揭示千里马被埋没的根本原因；第三层（第3段）总结全文。嘲讽策马者。整体感知马　说千里马与伯乐的关系。千里马被埋没的原因。不是天下没有千里马，而是“不知马”。文章结构熟读：读出感情（语气）1、三段文字都用一个“也”字收住，它们分别表达了作者怎样的感情？首段：惋惜语气。第二段：不平语气。第三段：愤慨语气2、用这样的语气把文章再读一遍。1、课文首先为我们摆明了什麽观点？突出强调了什麽问题？摆明的观点是“世有伯乐，然后有千里马”。突出强调了伯乐能识马，如果没有伯乐的慧眼，千里马就会被埋没，即伯乐对千里马的命运起决定作用。课文讲

8、解2、在第