常态下提高课堂教学效度的实践和研究

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1、省一等奖论文提高常态下课堂教学效度的实践和思考沈五小陆凤儿如何切实提高课堂教学的效度，这是一个永恒的命题。在当前，对于精品课的研究相对较多，许多观摩课，公开课的持续推出，的确起到了示范与引领作用。然而，这些精品课背后的各方面投入，如时间，精力，人力，甚至财力等在通常教学情况下都是难以做到的。在一线的老师看来，总觉得可赏而难仿。为此，我们尝试着，在常态下，即日常的教学状态下，来提高课堂教学的效度，这里的效度主要是指，教学的效果、效率、效益的有效程度。在提高效度的途径上，意在改变过去单一的只从课堂看课堂转为，

2、课前、课中、课后的整体优化，以切实提高常态下课堂教学的效度。一、提高课前准备即备课的效度，是提高课堂教学效度的重要前提备课是上课的准备，这一准备工作做得怎么样直接对上课产生影响。虽然各人的备课方式方法不尽相同，但是教师的教案必须实效，这是不争的事实。现在老师们的备课不外乎这几种情形，一种是时间匆忙，应付备课；二是长期以来形成的公式化的备课；三是公开课，经过长时间的精雕细琢。显然这三种情形都背离了常态下的有效性原则。如何把精品意识细化为一般教师都能用的思想和方法，让我们的老师能在有限的时间内备一堂有质量的课

3、呢？笔者认为，这需要我们充分利用课前时间为准备提供保障。（一）提前分时段备课。这里的提前备课主要是提前一段时间对教材进行全面了解。主要形式有：学期（学年）备课；单元备课；课时备课。1、学期备课，以阅读，思考、学习为主要内容。就是把整学期的课进行了前期通览：解读教材、制订计划、细读教材，领会编辑意图，；明确各个单元的整体目标以及上下知识间的内在联系，同时分清主次，作出课时划分，选择合适的教学方法。同时在书上备注了该堂课的主要问题和基本素材（基本练习）这样做的作用：（1）可以明确教材的逻辑系统；罗列整体的相关

4、知识点，预测学生的原有起点。作为教师，如果在备课前不做前期准备，不仅不能全面掌握教材的编排体系，更不能贯穿教材的内在联系。因此。通览教材是掌握知识系统不可缺少的重要环节。（2）有助于教师讲课时分清主次，突出重点；（3）通览教材可以明确整册教材的知识点及侧重点，以便有序安排教学进度，不致于前松后紧或前紧后松；（4）通览教材，能明确这册教材的疑难点，提前准备参考资料，以便在了解学生的基础上合理安排学习。2、单元备课，把各单元内容以书面表格式整理为主要内容。单元备课在学期备课时同时进行，即从一个单元的整体出发，

5、通盘考虑这一单元的教学方法、知识联系及学法指导，使之系统化。表格内容包括学情分析、生活问题、数学问题、数学思想等（图）。单元内容教学内容课时教学知识点及要求拟设数学问题情境拟设生活问题情境相关习题主题图教学要义知识体系数学思想渗透情态培养备注单元备课主要要解决以下几个问题：（1）进一步分块钻研教材内容，了解学生的学习起点，有针对性地安排教学目标。（2）从整体出发明确本单元的能力目标、知识目标、教材重难点和数学思想，妥善地处理教材，合理安排授课时数。（3）了解各节课在本单元中的地位，以便合理安排各个层次习题

6、或练习的设计。3、课时备课，以课本旁注为主要内容。课时备课的主要任务：进一步研读教材，从点入手，确定课时目标、教学方法、学法指导、练习设计等。以上三个步骤可以在假期里提前完成，这样使教师的备课在时间上得到保证，同时，也为集体备课提供可能。（一）课前即时备课老师们提前分时段备的课经过一段时间可能会遗忘，这就需要另外的备课形式加以辅助——即时备课。这时期的课前备课重点要求老师细化教案，默记熟练。大家知道，上课之前不仅教师的时间很有限，而且精力也很有限，不可能十分静心，但可以再次熟悉教案，并在熟悉的基础上对教案

7、进行细化，也就是说，通过课前一小时左右的时间，把上课的要点记一下，同时加强对方法、学生、语言，教态、生活问题、以及充分估计课中可能出现的问题和采取的对策的再次回顾。也可以把在再次熟悉中新想到的内容补充一下，把要准备的教学具或多媒体设备准备一下，确保课堂教学有效进行。二、提高课中教学即课堂教学的效度，是提高课堂教学效度的关键课中自然、务实、简约的操作为教与学剔除多余的“雕饰”。1、导入精而实导入要做到短、平、快。目的是新旧知识间的迁移，体现知识的相关性、联系性，既要考虑学生的已有知识经验，又能在原有基础上得

8、到升华，不要铺而不垫，华而不实。《新课标》指出：“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战的。”一老师在教学一年级《高矮比较》中这样设计：（片断）导入（1）谈话：同学们，你们见过这座塔吗？（上海东方明珠塔）（2）出示图片（468米）：它的高度是468米（3）提问：看看这座高塔，把它和周围的楼房比一比，你发现了什么？（生感叹：它真高！）（4）师：是的，我们一起来看看中央电视塔，中央电视塔才405米。要是你站在上面会有什