基于初中思想品德课有效性的探讨

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1、基于初中思想品德课有效性的探讨　　摘要思想品德课的生命线是有效性，对于引导学生树立良好的价值观具有不可忽视的作用。然而，目前的思想品德课堂上还存在着教师教学方式单一、学生机械性记忆等问题，因此，老师要努力创新教学理念、教学模式、教学方法，促使学生更好地个性化成长和全面发展。　　关键词有效性；素质水平；创新　　思想品德课的生命线是有效性，培养学生综合素质的有效途径是重视初中思想品德课的开展，因此，初中思想品德教师对于引导学生树立良好的价值观具有不可忽视的作用。应努力让学生形成自觉的、积极的学习态度，使学生健康地发

2、展，采取多种措施，提高初中思想品德课堂的有效教学。　　一、初中思想品德课堂教学的现状　　1.重视程度不够　　绝大多数初中学校对于思想品德课的教学不够重视，是因为思想品德课不是主要科目，而且，所占课时非常少，导致思想品德课教学的老师都缺少积极性，更使得学生没有学习的主动性。在思想品德课上投入的资金不足，严重阻碍了教学方式的更新。　　2.学习内容不实际　　思想品德课其实是离生活最近的一门综合性学科、具有较强实践性。目前，绝大多数的思想品德课教材只是片面强调思想性和理论性，导致教师在教学过程中，过分地阐述理论，然而这

3、些理论又与学校生活不符，就会显得非常的抽象，难以激起学生的学习兴趣。所以，初中思想品德课过分单纯地强调理论性、思想性，就非常容易导致与实际生活脱轨，就会阻碍初中思想品德课教学“有效性”的实现。　　3.教学方式不更新　　初中思想品德课还是采用教师教授为主的教学方式，这种教学显得格外陈旧，跟不上时代发展,互动性不强。这种教学体系下，教师掌控了课堂上的时间和气氛，教师不停地板书，学生机械性地记录。时间长了，容易导致过分注重教师、书本理论知识和群体教育，忽视学生、社会实践和个体教育的不良后果。所以，老旧、落后的教学体系

4、已经不能适应教育体制改革下新形势的发展，并且阻碍了学生素质的提高。还有就是，大多数初中学校将文化课、实训课程等其他的德育工作与思想品德课分开来学习，没有做到学科之间的有效融合。　　4.学习兴趣不浓厚　　初中生辨别是非的能力还没有达到社会生活的要求。因此，很多学生对思想品德课不够重视，他们的价值观、就业观、人生观也随之受到影响，导致他们抱着只要这科及格就可以的侥幸心理，学习兴趣也就大打折扣。学生的兴趣淡薄，会影响学生主观能动性的发挥，只能被动地接受理论，这也增加了课堂教学的难度。　　5.教学观念不更新　　在现今这

5、个社会生活中，充斥在人们大脑的是个人主义和享乐主义，很多教师的思想波动很大，缺乏教学的积极性，促使思想品德课的教学观念不能及时更新；有的教师把目光过分放在完成教学任务上，并不看重教学的效果，更别说教学观念和教学方法的创新了；有的教师业务素质不高，教学态度又消极，就缺乏正确的教学价值观和教育教学能力。　　6.教学效果评价太单一　　教师在思想品德课教学过程中缺乏主观引导性，尝试着用外部思想道德灌输的方式，以达到提高学生思想道德素质的目的。教师教学效果的衡量标尺是学生的成绩，学校在学生的成绩上投入的目光过多，从而忽视

6、了学生的自我评价与互相评价。这会使学生丧失自我教育、自我反省的机会，也会使评价不高的学生丧失信心，直接影响教学效果。　　二、实现思想品德课有效性教学的措施　　1.提高针对性　　首先明确教学的主题思想和目的。针对学生面临的各种实际问题及关注的热点问题，对现有的教材结构和内容作必要的调整和改革，尽量增加感性材料，用事实说话。不能为了活动而活动，要达到活动的目的，让学生在活动的过程中学习的能力，体验生活，感悟生活，提高学生的综合素质。因此教师备课要先备课程标准，才能够把握课程的目的和要求，才能提高教学活动的针对性。如

7、在讲述《树立科学发展观》一课时，我先从现实生活中的压力入手，用多媒体课件展示展示漫画“举不动”“垃圾包地球”、世界人口对比图等资料，以及材料“大自然的报复”，表明环境资源遭到严重破坏；再播放实况录像“在中国…….”，看人们是如何浪费水资源，如何污染江河湖海，如何乱砍滥伐森林等等，让学生直观感受到我们面临严峻的资源、人口、环境形势，明确我们必须树立科学发展观，走可持续发展道路的必要性，从而树立环境保护应从我做起，从小事做起的意识。　　2.理论联系实际　　提高教学活动的有效性，其实就是培养学生学以致用的能力。通过对

8、生活的认识和实践逐步形成、完善我们的思想品德，初中思想品德课应该在学生生活经验基础上，开展教学活动。为他们正确处理与他人、集体和国家的关系，提供必要的帮助。开发和利用学生的生活经验，并且围绕学生生活实际中存在的问题，理论联系实际，帮助学生了解社会生活的规范。如在上“面对变化发展的社会生活”的一课前，就需要给学生布置课前任务，让学生通过走访或者问卷调查等方式，来了解城市生活的变化。这样，