提高初中思想品德课教学的有效性

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1、提高初中思想品德课教学的有效性　　摘要：要提高初中思想品德课教学的有效性，就要培养学生兴趣、激发学习热情；强化学生主体作用，提高课堂效率；培养学生社会实践能力。　　关键词：思想品德课教学；有效性　　中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1002-7661（2014）03-309-01　　思想品德课是具有知识性、理论抽象性、思想教育性等特点的一门学科，因此思想品德课难教、学生难学也就成了绝大多数从事思想品德课教育教学同仁的共识。既然如此，那么究竟如何提高思想品德课教学的实际效果，如何实现师生之间、生生之间的和谐互动，使学生在更好

2、地掌握教材知识的同时，学会求知，学会合作，使学生实践能力、创新精神和终身学习的能力得到较大提升呢？现结合本人工作实际，谈谈自己的看法。　　一、激发学生学习兴趣是提高思想品德课教学有效性的前提　　我国古代大教育家、思想家孔子也曾说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”，由此可见课堂上激发学生的学习兴趣，让学生主动成为课堂教学活动的主体就变的尤为重要。因此我把激发学生学习兴趣作为提高课堂教学有效性的首要问题加以解决，具体尝试如下：　　1、采取多样化教学方法，培养学生兴趣、激发学习热情6　　如今，新课程使教学过程中教师可支配的因素增多

3、了。随着课程内容的综合性、弹性加大，教材教参与教师留有的余地加大，教师可以根据教学需要，采用自己认为最合适的教学形式和教学方法，决定课程资源的开发、利用，而且思想品德课必须符合学生的行为特点。现在的学生社会接触面很大，视野很开阔，他们思想活跃，接受力强，具有与生俱来的探究的需要和获得新的体验的需要、获得认可和被人欣赏的需要以及承担责任的需要。而这些需要的满足，必须具有一定的教育环境和适当的方法。面对这样的学生，如果我们不顾学生实际，依旧照本宣科，学生会在这种“闷课”中失去学习兴趣。因此，在教育教学中我们必须做到切合学生特点，在深入理

4、解把握教学内容的基础上，根据教学内容创造各种不同的教育情境，展开灵活多样的教学活动，使教学过程“活”起来。使学生获得更加丰富的体验。我根据思想品德课的内容特点，特别注意了教学方法的多样化，尝试运用体验式教学法。该谈的谈、该讲的讲、该讨论的讨论。理论性较强的内容，如《感觉法律的尊严》一课，可采用启发式和讲授法；内容简单易懂、条理清楚的内容，如《自己的事情自己干》，可采用阅读法和自学法；和现实生活联系密切，涉及学生已有一定认识的内容，如《积极地对待挫折》，可采用讨论法。读、议、讲穿插进行，通过恰当地启发，引导学生思考、提问，积极参与讨论

5、等，这种变革激发了学生的学习热情，调动了学生主体的参与性、积极性，从而提高了思想品德课教学的有效性。　　2、联系生活实际，提高教学活动的有效性　　《思想品德课程标准》明确规定：“帮助学生做负责任的公民、过积极健康的生活是本课程的追求”；“6坚持正确价值观念的引导与启发学生独立思考、积极实践相统一是本课程遵循的基本原则。”伟大的教育家陶知行先生曾提出：“生活即教育。”并强调：“教育要以生活为中心，没有生活做中心的教育是死的教育。”初中思想品德课程应该在学生逐步扩展的生活经验基础上，为他们正确认识自我，处理好与他人、集体和国家的关系，使

6、思想品德获得健康发展提供必要的帮助。因此，在思想品德课的教学过程中，教师必须走出照本宣科、空洞说教的误区，面向丰富多彩的社会生活，开发和利用学生已有的生活经验，围绕学生在生活实际中存在的问题，理论联系实际，帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范，学会运用这些要求和规范来观察个人、他人与社会现象，着手解决一些实际问题，为将来的社会生活打下坚实的基础。实现知行的和谐统一，教学效果会比较好。　　去年我在讲《心中有他人》时，没有过多的说教，而是从学生身边说起，从现实生活说起，列举了2006年度感动中国人物之一――丛飞。请学生观看录像《好人丛

7、飞1》并注意其中哪些数据体现了丛飞的哪些善举？学生看后回答：“丛飞先后捐赠300万元帮助了178位失学儿童，先后义演400多场，却又欠着十几万元的债务。这说明丛飞很善良、有爱心，无私、博大，接着老师继续播放《好人丛飞2》――主要是讲胃癌晚期住院治疗的丛飞受到社会各界的关怀与支持，此时他的女儿诞生了。老师再次设问：“请同学们想象病中的丛飞会对女儿说些什么呢？”这个问题具有开放性，答案五花八门，教师特别强调“爱是相互的，善心、爱心需要延续。那么中学生应怎样与人为善、关爱他人呢？”学生回答“要从生活小事做起，尽自己所能，助人为乐，心中有他

8、人，把爱落实到具体行动中”。6　　这样的课堂教学密切联系实际，关注时政热点，材料引用贴切，以正面教育为主，思想性、人文性、时代感强，教学效果好，有利于引导学生更加关注生活，热爱生活，感悟生活，发现生活中的真善美。其实，心中有他人的道理