如何提高初中思想品德课堂教学有效性

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1、如何提高初中思想品德课堂教学有效性大通县逊让乡中心学校李永成从21世纪初开始，我们西部农村地区初中开始在全面推进新课程改革，至今也有八九个年头了，初中思想品德课堂教学状况已悄然发生了变化，学生在课堂上变得敢于讨论、敢于举手，敢于发言，敢于质疑；教学手段的现代化、教学资源多元化也给教师的课堂教学带来了诸多的便捷，教育的效果由学生不爱、不喜欢逐渐变得爱接受、爱思考，关注身边的人、身边的事件，取得了不少令人鼓舞的进步。但是欣喜的背后，不难发现，确实存在着一些令人担忧的问题。由于在某些程度上受思想品德课“

2、老师讲学生听的传统模式”的影响，很多思想品德课堂始终笼罩在传统灌输式的阴影下，可谓是“旧瓶装老酒”， 影响了初中思想品德课的教和学效果。事实上，在课堂上，师生的教与学的活动有些是低效的，甚至有些活动是无效的。可以说，没有科学有效的课堂教学,即使有理想的课程计划、课程标准和新颖的教科书，其结果也只能是纸上谈兵。因而在我们农村地区积极推进思想品德课的有效教学十分迫切。   大量的成功教学案例已经证明，“课堂有效”是有效教学的关键，“有效教学论” 关心的主题就是使用恰当的教学策略来提高教学的效率。它是2

3、0世纪80年代形成的一种教育理念。所谓“有效”，意味着教师要想方设法地让学生在单位时间内获得有效的发展，也可以说，学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。西宁市有效教学工作推进会议精神为我们的教学指明了方向，坚定了我狠抓有效教学的信心。面对特定的校情、学情现状，深切感受到，实施有效教学是提高教学质量的必经之路。有效教学是一种理念，它可能涉及到教与学的方方面面。那么，如何提高一向被学生认为枯燥乏味的思想品德课教学的有效性呢？怎样才能使初中思想课教学充满生机与活力，提高初中思想思想课的实效呢？我

4、的简单思考如下：   一、掌握学情，采用多种方式培养学生有效学习的意识   我们教学的对象是学生，我们教师不是流水线的工人师傅，学生也不是机器制造的产品，大小一样，个个如意。学生是社会中的人，是有着思考、有行动的人，在学校内是我们教育的对象。教学的基本要素一般有，一是学生；二是教师；三是课程资源（或者叫教学内容），可见学生要素是放在教学的第一位。“第5页共5页有效教学”实际上包括教师和学生两个层面。常态下，人们对“有效教学”的解读往往侧重于教师的工作，而在新课程背景下，则更多的要考虑学生主体积极性

5、的调动，考虑学生所获得的具体进步和发展。新课程的改革的核心理念就是一切为学生的发展。在课堂上学生不是教师表演的观众，而是学习和思考的主体，教师应该以新课程理念为指导，发挥主导作用，通过科学的引导最终形成一种师生互动、生生互动等多向互动的、和谐的课堂教学。    首先要采用多种途径和方法，调动学生学习的积极性。让学生主动学习是基于学生对学习的一种内在需要，他的自我认知需要，无外在强制力施加。学生自身不愿意、不认同，教师家长逼他学习，是基于外在诱因和强制。两种情形一比较，我们都希望能让学生变成第一种情

6、况，能让学生积极主动参与，变成的学习的主人，那是最理想的状况。如：我在上“九年级思想品德”第十课时，在讲到改革开放让中国走向世界和中国在国际上是一个负责任的大国内容时，我结合前面的基本路线的内容，让学生认识到，改革开放给我们的生产生活带来巨大的变化，学生开始关注身边的事件和身边的人的变化，知道改革开放让我们走向了世界，让中国融入了世界。我国在国际中是个负责任的大国，我列举了“中国参与索马里海域的护航行动”、“国际气候大会中国所承诺的减排任务情况”、“中国致力于维护朝鲜半岛的稳定”、“中国参与联合国

7、的维和行动”等实例，这些事例新颖，能反映中国在国际事务重要作用。通过视频播放，让学生结合事例分小组展开讨论，课堂气氛非常活跃。他们畅所欲言，各抒己见。这样，激发了学生学习的积极性和主动性。同时也让学生意识到自己是学习的主人，从而能明确，要认真学习提高自身全面素质，将来为我国加快发展和走向世界作出我们应有的贡献。   其次是要积极培养学生是独立学习的意识。第5页共5页日常生活中，在理论上，大家都知道学生是学习的主人，学生是有着独立精神的个体，可是一到实际课堂，大家是放不开手脚，处处担心，时时不放心。

8、传统教学确实低估、漠视学生独立学习主人，课堂变成讲堂，教师变成了讲师，学生则成听客。这样学生独立性不断消失，依赖性越来越强。其实每个学生都具有相当强的潜在的独立学习能力。我们要充分尊重学生的独立性，积极鼓励学生独立学习，从而让学生发挥自己的特长，培养学生独立学习的能力。我在平时的授课中，内容较为简单时，我在黑板上写本节课的学习目标和思考题，让学生自己阅读课本，自己解决问题，有不理解时，教师做好适当引导和指引，让学再自己研究和钻研，培养学生独立学习和钻研的意识。大胆放手，积极训练，适