补修《心理学》总结

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1、补修心理学总结(一)1879年冯特在德国的莱比锡大学建立了第一个心理学实验室，称冯特为“实验心理之父”(二)什么是心理学？采用严格的科学方法研究行为和心理历程的规律的科学，其目的就是通过科学的方法，对人的行为进行了解，预测，控制人的行为。(三)心理学研究的对象：1）行为2）心理过程3）个性心理4)群体心理(四)基本的心理过程：认识过程，情感过程，情感过程，意志过程基本目标：1）描述心理现象的具体事实2）清晰地解释发生的事实3）客观地预测将要发生的事情4）行为的控制（五）历史流派1)构造主义心理学：冯特，铁钦纳2）机能主义心理学：詹姆斯，杜威，安吉尔3）行

2、为主义心理学：华生1913年《行为主义者眼中的心理学》4）格式塔心理学（整体心理学）：韦特海默，考夫卡，科勒5）精神分析心理学：弗洛伊德6）人本主义心理学（心理学第三势力）：马斯洛，罗杰斯（六）心理，行为和客观环境的关系：客观环境是产生心理与行为的源泉，心理是对客观现实的主观反映，可以支配和调节人的行为活动，还可以能动地反作用于客观事物去改造环境，指导实践活动。（七）感觉是对人脑对直接作用于感觉器官的事物的个别属性的反映知觉是对人脑对直接作用于感觉器官的事物的整体属性的反映（八）感觉与知觉的异用：相同点：前直接作用于感觉器官的事物的反映2）都是人类认识界

3、的初级形式，属于认识的感性阶段。-7-异：知觉反映是事物的整体属性，感觉是个别属性，知觉与个体的社会实践有密切联系，不是感觉的简单组合，还有其他心理成分的参与。（九）感觉与知觉的分类：1)感觉：外部感觉：视觉，听觉，嗅觉，味觉，肤觉内部感觉：运动觉，平衡觉，机体觉2）知觉：1,根据知觉对象是否属于人：社会知觉和物体知觉2，根据事物有空间，时间和运动的特征：空间知觉，时间知觉，运动知觉（十）感觉的一般规律：1）感受性和感觉阈限的规律2）同一感觉中的互相作用3）不同感觉间的相互作用4）联觉5）感觉的补偿（十一）感受性的大小可以用感觉阈限来衡量绝对感觉阈限的值

4、越小，绝对感受性越大，反之则小。差别感觉阈限的值越小，差别感受性越大，反之则小。（十二）影响知觉选择性的因素：1）知觉对象与背景之间的差别2）知觉对象本身的组合及其活动性3）知觉者本身的主观因素（十三）知觉的恒常性：大小，形状，明度，颜色恒常性（十四）知觉的主要规律：知觉的选择性，知觉的整体性，知觉的理解性，知觉的恒常性（十五）感觉规律在直观教学中的应用：1，感受性与感觉强度以及感受适应规律的运用2，运用感觉的对比规律制作和使用直观教具3，多种感官协同活动规律的运用（十六）知觉规律在直观教学中的运用：1）在直观教学中正确处理与背景的关系2）设计和使用直观

5、教具时应遵循活动对象容易被知觉选择的规律3）知觉理解性和恒常性规律在直观教学中的运用（十七）记忆是人脑对过去经验的反映，是在头脑中积累和保存个体经验的心理过程。（十八）感觉记忆的特点：1）信息的保存具有鲜明形象性2）信息保持的时间很短，但保持量大3）感觉记忆痕迹会很容易衰退-7-（十九）短时记忆的特点：1）短时记忆容量有限，为7±2个组块2）短时记忆信息保存时间短3）短时记忆通过复述来保持信息的（二十）一个完整的记忆过程：识记，保持，再认或回忆三个基本环节（二十一）识记：（1）无意识记（2）有意识记：1机械识记2意义识记（二十二）影响意义识记的条件：1）

6、目的任务2）材料的性质，难度和形式3）材料的数量和加工深度4）识记者的主体因素（二十三）遗忘是先快后慢的过程（二十四）回忆的策略：接近联想，相似联想，对比联想，因果联想，隶属联想（二十五）良好的记忆品质：1）记忆的敏捷性2）记忆的持久性3）记忆的准确性4）记忆的准备性记忆术：PQ4R法，定点记忆法，谐音记忆法，韵律法，记笔记策略（二十六）思维是借助语言，表象或动作等去认识事物，解决问题的高级认知过程。思维是通过一系列比较复杂的操作来实现的。所谓思维过程，就是人们在头脑中运用存储在长时记忆中的知识经验，对外界输入的信息进行分析综合比较，抽象和概括的过程。思

7、维过程称思维的心智操作。（二十七）根据思维的抽象水平可将思维分为直观动作思维、具体形象思维和语词逻辑思维。根据思维所依据的内容可将思维分为经验思维和理论思维。根据思维过程的特点可将思维分为直觉思维和分析思维（二十八）概念是人脑对客观事物的本质的认识。是一种思维形式，是思维的最基本单位-7-（二十九）概念获得：个体掌握概念所反映的事物的本质属性就是个体对概念的获得。主要途径有概念形成和概念同化。（三十）概念获得的影响因素：1）过去的经验对科学概念的形成有重大影响2）学生的认知能力3）变式的运用4）言语的使用5）概念在实践中的运用（三十一）问题解决的思维过程

8、：1）发现问题2）明确问题3）提出假设4）检验假设（三十二）创造过程的思维活动分