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时间:2018-07-30
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1、初中思想品德课高效课堂教学策略初探 在思想品德课中,使学生投入较少的学习时间和脑力负担,却能学到较多的有用知识,形成较高的分析理解、运用能力,养成良好的非智力因素,就切实是一种高效率教学,这种高效率教学应该是我们思想品德老师的一种永恒的追求。高效率教学能使学生以较少的投入获得较多的产出,有利于减轻学生的负担,有利于提高学生学习的兴趣,有利于促进学生能力的发展,有利于促进学习非智力因素的培养,我感到初中思品课构建高效率课堂应从以下几个方面入手,下面就结合自己的教学实践谈一下自己的感受。 一、创设有效的情境,是实现课堂高效的基础 教学互动的关键在于课堂情景的创设,只有愉
2、悦的有效的课堂氛围,才能让学生充分发挥主体作用,主动产生与教师、与同学、与教学中介互动的欲望。 在思想品德课教学中,通过歌曲、故事、广告、漫画、游戏小实验、小操作等多种手段,化枯燥为生动,化抽象为具体,把学生引入“引人入胜”的境地,为学生创设乐学的情境,能紧紧吸引学生的注意力,最大限度地调动学生的参与激情、求知欲望,让课堂一下热起来,使学生在瞬息间就激起思维的涟漪和浪花,积极主动地与老师合作探索新知。如在学习“人类面临严重的环境问题”一课时,为了让学生更直观地看到环境一旦被污染,被破坏造成的影响一般在短期内难以消除,具有不可逆性,我让学生做实验:在一杯清水中滴入墨水并加
3、以震荡,然后想各种方法将清水与墨水分离。这个小实验极大地激发了学生们的兴趣和好奇心,他们纷纷动手实验,想各种办法将清水与墨水分离,但均以失败而告终,有的学生说:“在清水中放入盐,然后滴入墨水,清水和墨水分层的。”紧接着有学生反驳:“墨水滴入清水后震荡,再加入盐,是无法将清水与墨水分离的,但我们用84消毒液以1:3的比例清除了墨水的蓝色。”我适时总结:环境正如这一杯清水,一旦被污染,被破坏就很难恢复原状,即使你想办法改造,治理了被污染破坏了的环境,也与从前完全不一样了。以直观的实验和演示的方法创设情境,包含的道理不言如喻,这不仅促使了师生、生生互动,更有利于帮助学生理解道德
4、知识,也有利于激发学生的求知欲望和培养学生的探索精神,会收到事半功倍的教学效果。 二、课堂提问设计要有目的性、针对性 新课标要求教师要善于引导学生发现并提出有价值的思品问题。课堂提问设计要富有情趣、意味和吸引力,使学生感到在思索答案时有趣而愉快,在愉快中接受教学。教师要根据文本巧妙地艺术构思设计问题,以引起学生的好奇心,激发他们强烈的求知欲望。这样,当学生寻求答案以后,就会为获得新知识和能力而激动、振奋,为探索和创造的成功感到愉快。根据思品学科的特点,我们要注意从生活现象中提出思品问题,并且提出问题要有目的性,要重视教学任务的完成和知识点的落实,还要避免因问题过于简单
5、平淡而使学生感觉缺乏挑战性,要在学生已有知识的基础上提供丰富的思考和解决问题的素材,使学生产生探究愿望,而不能为了提问而提问。 三、把课堂的主动权交给学生 我们要记住:课堂是学生灵感与激情飞扬的时空,而不是展示自己教学水平的平台,课堂中学生是学习的主人,当学生已经向我们索要课堂的权力时,我们没有理由不把课堂还给学生。他还强调:教师的任务并不是讲课,而是创设一种研讨氛围,使学生在自然状态下,参与到教学中来。我们在课堂中应该多给学生学习和思考的时间,让学生真正成为学习和时间的主人。一方面教师要下放学习权,另一方面要强化学生的主体意识,教师应该把功夫用在“导”字上,引导、指
6、导、诱导学生主动、活泼地去学。 四、注重合作交流的有效性 课堂教学中4人小组合作学习的机会多了,教师从讲台上走了下来,师生之间距离近了,学生的主体地位开始凸现,积极性、主动性被激发起来。学生是“动”起来了,但稍作注意,会发现合作学习的有效性很低:有的把合作学习作为一种形式、点缀,每次只用几分钟时间,学生还没有真正进入学习状态,就草草收场;有的看似全员参与,实际上是好学生的天下,学习差的学生只能“袖手旁观”;有的不管问题是否适合合作学习,一律采用合作学习的方式,这样既不利于学生的全面发展,又影响了教学效果。为达到合作学习的有效性。 首先,我们必须为学生提供合作学习的时
7、间和空间,根据学习任务的性质采用相应策略。可以先明确分工再合作,先独立思考,再分析说出自己的想法,要能听出别人发言的重点,对别人的发言做出判断,有自己的见解,最后形成集体的意见。这样就保证了每个人都有思考的机会和时间。在参与合作学习中,引导学生学会反复琢磨、体会,善于倾听同学意见,不随意打断别人发言,提供学生发表不同见解的空间,以达到相互启迪、帮助的功效。 其次,要精心选择合作内容。如研究物体的某种性质等等,学生对这些问题可能会存在许多不同的认识,运用一般的方法难以奏效,这就需要运用合作学习的方式来解决问题。 再次,要加强
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