打造初中思想品德课高效课堂初探

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1、打造初中思想品德课高效课堂初探　　摘要：高效课堂即以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果，也就是教学效率的最大化和教学效益的最优化。本文结合笔者的实际教学实践和经验，对如果打造初中思想品德课高效课堂做了初步的反思和总结。关键词：初中思品课；高效课堂；备课；生活化教学思想品德课是一门理论性较强的学科，学生学习积极性不高，课堂往往死气沉沉。那么如何才能打造高效课堂，让学生愿意学，获取知识，得到情感体验，帮助学生健康成长，实现思品课教学的真正目的呢？一、高效课堂首先应从有效备课开始知己知彼方能百战不殆，有备方能无患。有效备课将为打造高效课堂

2、打下牢固的基础。1.备教材。“备教材”即根据课堂教学目标安排好教学内容和导学案。教师备课首先要熟悉教材内容，理清脉络，准确把握教材的意图和课标的关系，准确把握重难点，重视知识的衔接，充分运用教材。当然，教材具有普遍性和较强的指导性，但缺乏必要的地域性特点，不同地区的教师在使用教材时，会对教材产生不同的理解和运用。因此，教师在运用普遍性教学资源的同时要注意挖掘教材中6“适合我们”的资源，最大程度地发挥教材的指导性作用，并在此基础上让教学内容呈现出个性化特征。我们要根据教学目标、内容的要求和学生的实际，敢于对教材内容进行拓展、补充和删减。2.备学生。课堂的

3、主体是学生，备课中必须了解学生的知识水平及需求，了解他们的日常习惯、兴趣、爱好、个性等。备课中应多从学生的角度考虑问题，以学生的眼光去阅读、分析、审视教材。所设置的教学环节、教学情境、教学问题等要充分考虑学生的年龄、心理等因素。并在此基础上有针对性地进行和开展阶梯式的分层教学，帮助学生提高学习效率和学习能力，培养学生学习思品课的思维习惯和思维方法。需要强调的是，不管学生的情况如何，我们都要尊重他们，只有尊重学生，才能换来学生的尊重。特别是对一些学困生、调皮的学生，处理问题要更具艺术性，不能简单粗暴，毕竟学习差不能代表其能力差、品行差，而保障其形成良好品

4、行，更是我们思品老师的第一责任。3.备教法（1）巧妙导入，激发兴趣。一堂好课有引人入胜的开场，自然会把学生的全部精力引到课堂中，使学生积极参与教学活动，从而激发学习动力。因此，在备课时设计好导入环节至6关重要。在设计导入环节时应针对学生实际和教学内容采用多种多样的形式，如采用歌曲、典故、名言警句、新闻聚焦、生活事例等，这样有利于集中学生注意力，引发学生兴趣，激发求知欲。（2）游戏活动，增强兴趣。在备课时可以设计“知识竞赛”、“即兴表演”等游戏活动，寓知识于游戏之中，使学生在轻松愉快的游戏之中，增强了学习思品课的兴趣。（3）利用现代化教学手段引发兴趣。激

5、发学生的学习兴趣，首先要引起学生对知识的强烈渴求感。中学生好奇心强，因此在备课时可充分利用现代信息技术教学特有的鲜明色彩、生动形象、声像同步等优势，尽量设计一些学生觉得新鲜、有趣的学习情境，把抽象的知识形象化。（4）以优美感人的语言激发学生的学习兴趣。思想品德课的说服力、感召力来自教师的语言力度、语言技巧、语言风采。如果一个教师使用严谨、简洁、精练、准确、抑扬顿挫的教学语言，就更容易拨动学生的心弦，从而促进记忆的持久，思维的活跃，想象的丰富，这对培养学生的学习兴趣，对提高思品课的实效性有着积极的作用。二、回归生活，整合资源，教学内容生活化《中学思想政治

6、课程标准》强调：教育要回归学生生活，联系学生生活和社会实际，把学生视为“生活世界”中的人，而不仅仅是“书本世界”中的6人。因而，思品课教学必须要面向学生的生活世界，教学内容必须要与学生的生活紧密联系。我们在充分运用教材的基础上，要广泛收集新鲜、生动、有趣的资料才能备好课。包括时政热点、社会问题与现象、跨学科内容、与学生密切相关的生活实事、当地发展情况等材料。教师要对资料进行深层加工、整理，联系每堂课的教学计划，挖掘出适合思品课教学的内容，丰富课堂教学实例，使教学更有说服力、感染力，提高学生的思辨能力，增强思想品德教育的实效性。例如，把乡土资源引入课堂，

7、让课堂具有浓郁的地方特色，增强学生爱家乡、爱社会、爱祖国的情感；把时政热点、社会问题引入课堂，让课程具有时代气息，激发学生学习的动机和兴趣；把家庭生活内容纳入课堂，引导学生正确认识个人与家庭的关系，增强亲情意识等。教师要整合课内外教学资源，打造生活化课堂。实践陶行知先生“课堂即生活”“社会即学校”和“教学做合一”的教育教学理念。三、强化课后巩固6课后巩固是一个练习的过程，是一个学以致用的过程，也是一个将理论上升到实际的过程。作为思品课，有其学科的独特性，很多老师在授课后没有或者忽略了强化课后练习巩固，往往是授课后一走了之，其效果可想而见。因此，笔者认为

8、课后练习要体现以下四点：①实践性。如在讲完“难保三春晖”这一框时，笔者布置的课后作业是“回家为