浅谈如何打造初中思想品德课高效课堂

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1、浅谈如何打造初中思想品德课高效课堂  在课堂有限的时间内启发学生主动思考，推动其自主学习，从而通过提高课堂教学效率来提高教学质量，就成为构建高效政治课堂教学的关键。 “仁者见仁，智者见智”，正所谓教学有法，教无定法。我认为农村学校和城市学校应该有所不同，就是不同的学科，操作方法也不尽相同。作为一名农村中学的思品教师，就如何调动学生的的学习积极性、主动性，如何打造思想品德课教学的高效课堂，谈谈我的一孔之见。   一、提高初中思想品德课教学的有效性1、学生预习，自我检测。课堂教学中要培养和提高学生的自学能力与自觉学习习惯，倡导自主学习方式的养成。但需注

2、意的是，在预习时学会发现问题，并在自我检测中进行再认识，然后，把这些问题记录下来以备课堂应用。        2、发现问题，提炼归纳。提倡发现学习，培养和提高学生的概括能力、合作能力，倡导合作学习。这个环节需注意的是，学生要把预习自测中记录下来的问题提交到学习小组进行初步的提炼加工，使问题更具深度、广度、难度，更具有对基本知识的综合性、概括性，更具有可探讨价值和探究性。       3、问题释疑，突破重点。要求培养和提高学生的发现、分析、解决问题的能力，交流互动自我展示的能力以及合作能力等，这个环节需注意的是，教师只作为学习的组织者或者说是评委，关

3、键是安排多种“生生互助”式的合作学习，实现互助解惑，展示交流，教师只对学习过程和结论进行评价，营造良好的课堂学习氛围。        4、走进生活，提升能力。全面提升学生的思维能力、表达能力、理论联系实际的能力、创新实践能力等，建构有意义的学习。教者要适当引入开放性、探究性的问题，如可以是现实生活中的实际现象、实例、社会热点问题，还可以是一个课本剧，以增强学生学习兴趣，全面提升学生的能力，特别是解决生活实际的能力。        5、学生自结，感悟学习。要求学生从情感、态度、价值观，能力的培养，及知识的获得等方面进行感悟，不要只做知识的总结。 二、

4、激发学习兴趣  提高教学效果  1、引入时事政治内容，激发学生的学习兴趣   很多学生在课下聊天时都会兴高采烈地议论国内外的政治、经济形势，或者是突发事件。但是，学生却不喜欢上思想品德课，在思想品德课上无精打采，失去了课下高谈阔论时的神采飞扬。教师授课时不能只注重课本教材知识的传授，可以适当地引入时事政治内容，将时事与教材内容结合起来讲授，拉近教材与学生之间的距离，激发学生浓厚的学习兴趣，这样既让学生积极参与了课堂教学，又落实了新课程标准的要求。引导学生深入地分析这些问题，透过现象看本质，从而促进学生逻辑思维能力的发展。这样的教学，学生兴趣盎然，积

5、极讨论、发表自己的看法，对教材内容有了深入的理解，同时也取得了非常好的教学效果。2、借助时事热点问题，激情引趣，引发学生思考      学生不关注的话题，是不会积极主动的进行思考的，而与生活实际无关的话题即使学生进行了思考讨论，也没有任何实际意义，纯粹是浪费时间。因为，德育课程的价值应该是践行道德，是实践。初中思想品德课要实现高效，应强调选取学生关注的话题，并联系生活实际，围绕学生在生活实际中存在的问题，帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范，提高社会适应能力。例如可以借助网络、电视等各种媒体时下热议的“看到摔倒老人，扶不扶？”的焦点问题，激情引趣

6、，引发学生的关注与思考，利用实际生活中存在的道德冲突引导学生能够以积极的心态面对问题，分析问题，在冲突矛盾中学会应对，掌握具体的助人策略，灵活地解决问题，从而树立正确的道德观。  三．教师课后反思是非常必要的 交流出经验，反思长智慧。通过反思，教师可扬长避短，吃一堑长一智，不断提高课堂效率。美国教育学家波斯纳在1989年就提出了教师成长的公式，“教师的发展=经验+反思”，只有经过反思，教师的经验才能上升到一定的高度，并对后继行为产生影响。反思包括以下几个方面：  1、反思成功得意之处。如教学中引起师生共振效应的做法；课堂上一些精彩的师生对答、学生争

7、论等；学生喜欢的教法和临时应变的教学措施；感受最深的教材改进和创造性的处理。这些可供以后教学时参考，它能不断改进和提高自己的教学经验。  2、反思失误之处。侧重审视自己课堂教学的失误之处，以及解决问题的办法、对策。如问题情境的创设有没有给学生思考的空间; 学习活动的组织是否有利于学生的自主学习；小组合作学习有没有流于形式；是否关注学生的情感、态度、价值观的发展；学生学习的兴趣如何等等。对它们进行回顾、梳理，并作出深刻反思、探究和剖析，使之成为以后教学时的借鉴，同时找到针对问题的解决办法和教学新思路，写出改进的策略和“二度设计”的新方案。  3、反思

8、学生见解。如课堂上学生的独特见解、学生的精彩回答、学生的创新思维等都源于学生对文本的独特理解、源于学生对世界的独特感受，是