欢迎来到天天文库
浏览记录
ID:14791978
大小:26.50 KB
页数:6页
时间:2018-07-30
《鹤壁市委党校创新干部培训模式的实践与思考》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在学术论文-天天文库。
1、鹤壁市委党校创新干部培训模式的实践与思考 【摘要】鹤壁市委党校坚持跟进党的理论创新、跟进市委中心工作和跟进干部素质能力提升,按照突出管用实用、体现特色、增强实效的要求,在干部培训方式方法上大胆探索,实施了“三三”特色培训模式,培训的吸引力和实效性大大增强。“三三”培训模式具有丰富内涵,需要进一步深入研究,在多方面不断拓展,做好三字文章,打造“三三”培训品牌,提高干部培训工作的科学化水平。 【关键词】市委党校;创新;培训模式;实践 党的十八大提出了建设学习型、服务型、创新型马克思主义执政党的重大任务。建设“三型政党”,关键是打造一支学习型、服务型、创新型的干部队伍。党校作为
2、党员干部教育的主阵地、党委科学决策的思想库、党员干部党性锻炼的大熔炉,在打造“三型干部”、建设“三型政党”中担负着神圣使命,应当充分发挥好示范引领作用,为“三型干部”“三型政党”建设作出积极贡献。那么,在培养、培训“三型干部”工作中,党校如何适应新形势、新任务的需要,不断推进教学改革,努力提高培训质量,增强培训实效,是一个亟待解决的问题。中共鹤壁市委党校从2013年春季学期开始,按照立足管用,突出特色、增强实效的要求,深入探索主体班教学改革,实施了“三三”培训模式,取得了明显成效。 1.“三三”培训模式的主要做法 所谓“三三”培训模式即从总体上采用三分之一集中授课、三分之一
3、实地调研和三分之一集中研讨的培训模式。从内容安排上讲,党校主体班培训包括课堂学习、实地调研和研讨三个有机组成部分;从时间分配来看,就是使三部分内容各占培训时间的三分之一。 (1)三分之一集中授课。把集中授课作为培训的重要组成部分,用三分之一的时间进行课堂讲授,突出党校教学的理论特色。在师资力量方面,建立了一支包括市委党校本校教师、市领导、外聘专家学者在内的专兼结合的教师队伍。在授课内容上开设了理论教学、形势报告、市情分析和领导能力等课程。 (2)三分之一实地调研。把深入实地调研作为理论联系实际的重要媒介和桥梁,引导学员以学促思,学以致用,使学员通过学习和深入思考,拓展思路,
4、推动工作。专门设立教学指导老师,组织学员有的放矢的开展调研和研讨;在全市建立42个现场教学基地,开展现场教学;同时组织学员到井冈山、苏州等干部培训基地开展异地培训。要求学员在调研的基础上,结合工作实际,撰写“我为鹤壁科学发展献一计”报告,为市委政府提供决策咨询。 (3)三分之一集中研讨。一方面开设专题研讨课,由教学指导教师带领学员,围绕鹤壁经济社会发展中的热点问题进行深入剖析,提出对策;另一方面,举办学员论坛,以学员为主体,充分发挥学员自身优势,做到教学相长,教师与学员之间、学员与学员之间充分互动,深入交流。在研讨专题设计上,结合授课内容和实地调研情况,选定研讨专题。在研讨形
5、式上,采取灵活多样的形式,可以指定专人围绕一个主题集中发言,也可以自由发言,畅所欲言,充分营造活跃热烈的研讨氛围。在时间安排上,每周不少于5次。 具体来说,“三三”培训模式体现在以下方面: (1)在培训理念上,坚持“三跟进”:跟进党的理论创新、跟进市委中心工作、跟进干部需求,围绕中心,服务大局,按需施教。坚持开放办学,做到把教师请进来、把课堂搬出去和使学员走出去相结合。坚持培训模式多元化、培训手段多样化、培训管理科学化三结合。 (2)在培训目标上,遵循培训实效最大化要求,实现干部科学理论武装、党性修养提高、能力素质增强三结合。 (3)在培训质量上,实施质量立校、人才强校
6、、从严治校三大战略,把提高教学水平作为提升办学水平的重要抓手。 (4)在培训内容上,做到大道理与小道理,大形势与小形势,大任务与小任务三结合。 (5)在培训专题设置上,理论专题、市情专题、领导方法与领导艺术专题三结合,突出理论特色,突出党性锻炼,突出干部素质能力提升。 (6)在教师选聘上,做到本校教师、市领导、外请专家三结合,提升党校讲坛吸引力和影响力。 (7)在教学人才培养上,做到三分之一时间授课、三分之一时间搞科研、三分之一时间挂职锻炼三结合,培养一支“上得了讲堂、做得好科研、经得起锻炼”教研咨一体化的教师队伍。 (8)在教学手段上,采取课堂教学、现场教学和研究式
7、教学三结合,转变单一灌输式教学方式,探索开放、灵活的教学方式,打造活力课堂。 (9)在异地培训上,省内周边地市培训、省外发达地区培训与红色革命圣地培训三结合,以开阔学员视野,拓展发展思路,增强党性修养。 (10)在教学管理上,认真组织学员入学教育,促使其实现从干部身份到普通学员、从家庭生活到集体生活、从工作到学习的三个转变;引导学员思考来党校学什么,培训结束带回什么,为党校改进教学留下什么;在教学过程管理中,采取班主任、教学指导老师和班委自我管理三位一体管理制度;在考核方面,要求学员撰写
此文档下载收益归作者所有