浅谈新课程教育中电脑教育的角色扮演

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1、浅谈新课程教育中电脑教育的角色扮演新课程改革的目标中明确的指出培养学生有创新精神、实践能力、科学和人文素质以及环境意识，其中培养创新精神和实践能力是素质教育的核心内容。然而面对急剧发展的国际形势，为迎接知识经济和信息时代的到来，我们如何为学生的创新精神和实践能力的培养提供一个施展的平台？其中不可缺少的就是电脑教育。那么电脑教育在新课程教育中到底扮演一个什么样的角色，通过实践证明了它对新课程的改革起到了积极推进作用。电脑教育一改昔日的传统教育模式，增强直观性、形象性和生动性，提高教育的质量。随着新课程教育的实施，全国中小学都开

2、展了信息技术课，我们通常也称为电脑课（注：信息技术与电脑技术两者不是同一范畴，电脑技术只是信息技术的一部分，但人们常常把信息技术课称为电脑课）。电脑教育的根本任务是普及电脑文化，使电脑知识和信息处理能力能成为广大学生知识、能力及智力结构的重要组成部分，从而提高学生的综合素质。中小学的电脑课首先学习一些基础知识，包括信息技术的基础知识、计算机的发展史和软件硬件的基础知识等，掌握基础知识之后学习一些基本软件的应用，如字处理软件、网页制作软件、表格处理软件以及图像处理软件等，最后学习有关的程序设计，如一些基本的语言学习和简单的程序

3、设计等。这是一个循序渐进的过程，在这个过程的学习中，能够培养学生的观察能力、记忆能力、操作能力、分析和解决问题的能力。这四种能力的提高可以促进思维品质的提高，体现在三个方面。第一个方面一个人的观察能力，记忆能力、操作能力以及分析和解决问题的能力的提高有助于培养一个人的创造性思维能力。 所谓的创造性思维，是指人在创造活动中或者在需要创造性解决问题情境中表现出来的有创见的思维，它的显著特点是能够提供新颖独创而又有价值的思维成果。学生在接受电脑教育的过程中，这四种能力不断地锻炼提高，有助于培养他们的创造性思维。在以前的教学中，老师

4、往往以“填鸭式”的方式，向学生大量灌输知识性的内容，从而忽略了对学生创造性思维的培养。在新课程教育方式下，学生接受电脑教育，学习利用应用软件创造出自己喜爱的作品，或者利用程序设计来设计出所需要的东西。在这个过程中，学生通过一项设计任务的完成，通过设计程序中技术问题的探究，激发了他们创造的欲望，享受创造的乐趣，培养自己的创造性思维和在实践中不断创新的能力。就拿程序语言的学习，“=”不叫做等号，而叫赋值号，因此就有这样的式子出现“I=I+1”，这是语言中循环语句的累加语句，这在数学上是无法成立的。这就是程序设计所体现的思维方式不

5、同于常规思维。学生因此就会感到新鲜感，能大大激发学生的求知欲。第二个方面有助于提高学生的动手操作能力和自学能力。电脑教育的课本对学生而言具有一定的自学能力，学生根据教材所示，通过自己动手来达到自学的目的。在动手操作的过程锻炼了学生实践操作能力。电脑是一门操作性很强的学科，学生通过对电脑的各方面（鼠标、键盘）操作，摸索于电脑知识的海洋中，在生疏中达到熟练，再通过上机对手、眼、心、脑并用的锻炼，养成独立探索的自学能力。第三方面有助于发展学生的抽象思维，强化学生思维训练，促进学生思维品质的优化。电脑教学中的程序设计是以抽象为基础的

6、，要解决程序设计问题，首先要考虑最优的算法，通过对问题的分析研究，归纳出一般性的规律，然后用语言描述出来。这一个过程就是一个高度抽象的过程，运用猜测、归纳、推理、总结等思维方法来解决问题。这样发展了抽象思维同时也强化了学生的思维训练。在编程操作的过程中，需要头脑清晰、态度严谨，要反复调试，耐心、细心，而这一个过程又可以培养学生的思维品质的提高。电脑教育对新课程教育带来了广阔的发展前景。全球电脑互联网络把教育带上信息高速公路，互联网将世界各地的资源信息联接在一起，学校可以很方便地从联网电脑中调取丰富的声像、文字资料和最新世界教

7、育信息，为学校师生打开一个新奇、充满魅力的世界，增强了教、学的主动性，提高了学生的学习兴趣和参与热情，促进了教育质量的迅速提高。信息网络技术化的推广普及，不仅是教育改革的需要，也是现实生活与时代发展的必然要求。通过电脑教育可以建立学科性网站或专题学习网站。在因特网环境下，对某一学科或某一专题进行较为广泛、深入的研究学习，建立学科性网站或要求学生构建“专题学习网站”来培养学生创新精神和实践能力，提高学生的综合素质。师生们通过这类网站进行交流、解答或者老师可以将与学习专题有关的扩展性学习素材资源进行整理，放在网站中供学生阅读、思

8、考。电脑教育是新课程教育中所不可缺少的技术基础，又是承载体验和感受的过程要素，更是支撑完整构建的文化平台。然而电脑教育在新课程教育中也适当地体现出一些消极的方面。随着信息的日益丰富，网络对于人们愈加重要，电脑教育在某种程度上削弱了学生思考能力。比如有位同学在写文章的时候，想引用优美的词句，