初中论文：浅谈新课程体育教育中赏识教育的运用

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1、浅谈新课程体育教育中赏识教育的运用摘要：在新课程体育教育中，赏识教育作为一种新的教育理念，越来越受到广泛关注。本文通过对赏识教育理念的更新认识和对体育教育积极意义，提出了如何在体育教育中进行赏识教育以及赏识教育中要注意的问题。以提高教师及教育工作者正确理解新课程下体育教学中赏识教育的理念，使每一个学生全面、积极的发展。关键词：赏识教育新课程体育教育马斯洛需要层次理论告诉我们：“人类除了最基木的生理、安全需要外，对高层次的需要就是对尊重的需要，希望得到他人的肯定和欣赏，得到社会的肯定性评价。”美国心理学家詹姆斯有言：“人性最深刻的需要就是希望别人对自

2、己加以赏识。”赏识，就像一把开启人类心灵之门的金钥匙，能够使人们发现和认识到自己内心深藏的无限潜力。一、赏识教育的基本理念赏识教育，是指教育者以尊重受教育者的个性为前提，以“信任、真爱、理解”为基础，以“激励、宽容、提醒”等方式正确对待其优缺点，通过对受教育者进行赞扬、鼓励与赏识，使其更好地认识自我、发挥潜能，最终实现自我发展的一种教育方式。赏识教育包描三方面的含义，一是尊重学生的人格。二是赞赏学生的优点。三是激励学生做得更好，使他们获得自信和勇气。赏识教育的木质，就是对学生的热爱。以热爱的眼光去发现学生的闪光点。同样作为体育教师，在体育技能教学过

3、程中不能一味埋怨学生，甚至打骂奚落学生，要学会用赏识的态度去发现学生的优点，鼓励学生，培养学生。这样体育教学才更有意义，也只有这样才能激发学生学习的积极性，变被动为主动，变口卑为自信，变厌恶为喜欢，从而为终身休育、快怎休育、成功休育尽一份责任。二、在新课程体育教育中运用赏识教育具有积极的意义1、赏识教育的思想符合新课程体育教育的理念赏识教育注重去发现学生的优点，鼓励学生，这样就能以学生发展为中心，重视学生的主体地位，激发学生运动兴趣，变被动为主动，关注个体菲异与不同需求,确保每一个学生受益，使学生个休变得更为自信，更为积极。2、赏识教育在体育新课程

4、教学屮可以帮助学生克服自卑和怯懦心理，增强自信心和独立性，培养敢于竞争，敢于展现口我的品质在休育教学中，儿乎所有的项目都要通过自己的艰苦锻炼，成绩才能有所提高。因而有吋难免会遇到挫折，产生自卑心理。例如在篮球教学过程屮，有些同学的球性很好，学习起來很容易，但有些同学由于多种原因球性很并，学习起來比较困难。简单的运球、传球，怎么都不协调，和其他同学相比较时就会产生自卑感。这时，可利用赏识教育是尊重差异、不怕失败的教育，敢于放手，一次又一次地去自己尝试，指出不断进步的地方和动作的止确优美Z处，鼓励其不要放弄，这无形中增强了学生自信心，发展了学生的独立性

5、。3、赏识教育在新课程体育教育屮能够激发学生的学习潜力和运动潜能赏识教育的奥秘就是让学生觉醒，推掉压在无形生命上口卑的巨石，让学生的潜能爆发。例如：休育教学过程中，有些学生练习投篮过程时，他的命中率很低，从而产生不想继续学习的情绪。当老师给予其多方辅导，提出动作的优点，改正错误动作后命中率有所提高时，他能产生口豪感，从而产生继续学习的动力，充分激发了学生学习的潜能和运动能力，在尊重差异的基础上，给学生以正确的引导，使学生多种多样的才能、志趣等特点尽可能得到充分发展，只有这样，才能挖掘每个学生的潜力。4、在体育新课程教学中实施赏识教育符合学生的心理发

6、展特征青少年学生正处于生理、心理变化的关键吋期，此吋尚未形成独立的自我意识,非常在乎他人的看法。因此，由外到内的止向激励能满足学生内心的积极因素，形成肯定自我的意识。这种肯定自我的多次沉淀，就会积累学生的成功感，就会建立自信的基础，这对青少年的成长至关重要。在体育教学屮，以学生为主体，营造宽松和谐的环境以满足学生内在生命的需求，这种由外到内——“你能行”的环境就能内化为“我能行“的积极行为。5、赏识教育在体育新课程教育屮有利于维护学生的自尊心青少年学生止处于心理敏感期，平时最怕丢面了，或者别人看不起他，因此，我们在体育教学过程中，要让学生感到教师对

7、他的尊重，挖掘他的闪光点并加以放大，在保护学生自尊心的基础上指出不足，既给学生留面子，又让其自己去发现不足及问题。在休育教学过程中，对做了错事或运动成绩不好的学生，有些教师往往会指责说：“这个你不行的，不适合你！”“还有比你更笨的人吗？”正是这些否定性的言语，让学生丧失信心，不再努力。其实，每个学生在成长过程中都会出现一些问题，只是有些教师比较明智，他们相信学生是好的，即使偶尔犯错也不是故意的，他们相信学生是聪明的，并且永远鼓励学生，从不挖苦学生。譬如当学生闯了祸犯了错时，教师会教育说：“你是好学生，想想看是什么原因做了错事？”当学生完成不了技术动

8、作时，这些教师会说：“这个动作确实有一定难度，你已经能完成一部分了，而且动作质量也不错，只要你努力按照老师要求的做，相信一