教育教学论文浅谈新课程中的教学交往

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1、【内容摘要】教学交往是课堂教学中一种特输交往，师生交流，生生交流是其中最基本的表现形式，但传统教学中存在诸多虚假交往，形式交往，垄断交往，独裁交往，片面交往，这些交往严重制约了师生的创新能力的发展，在教学交往中应积极从平等对话，主动交往，引导交往，互相尊重，彼此批判，讲求实效等方面入手，创设互动互惠的教学交往。E关键词交往•互动・互惠教与学的关系问题是教学过程的本质问题，同时也是教学论中的重大理论问题，教学是教师的交与学生的学的统一，这种统一的实质是交往，互动。基于此，新课程把教学过程看成是师生交往积极互动，共同发展的过程。没有交往，没有互动，就不存在教学，那些只

2、有教学的形式表现而无实质交往的“教学”是假教学，把教学的本质定位为交往，是对传统教学观念的重大突破。在传统教学中，教师负责教，学生负责学，教学就是单项的培养活动，它表现为；一是以教师为中心，学教师是知识的占有者，所以教师是课程的主宰者，所谓教学就是将自己拥有的知识传给学生，与教师关系为；我讲你听，我问你答，我写你抄，我给你收。在这样的课堂上“双边”活动变成“单边”活动，教代替了学，学生只能跟着老师学，复制教师讲授的内容。先教后学，教了再学，教多少学多少，怎么教怎么学，不教不学，教支配学。学无条件的服从于教，教学由共同体变成单一体，学生的独立性，独立品格丧失了，教也

3、走向了其反面，最终成为遏制学的“力量”，就当前中小学课堂教学的现状看，师生不能以平等，自由，自主全面发展的主体而存在是比较普遍的现象，它不具备真实交往的意蕴，其表现有:（一）、形式上的交往、形式交往广泛存在于课堂教学中，这类交往往往具备交往的基本形式，而无实质内容，表现形式颇多，如教师一呼学生百应，或者其它并不能激发学生高层次智慧活动的回答。诸如“这个数字大不大”，“大”，“多不多啊”，“多”。这些问题的存在造成课堂教学交往中诸多“空壳”的出现，这类交往，不会对学生智慧产生什么冲击与刺激，难以对学生智慧活动构成挑战，它不具备教育性。（二）、垄断交往其特征为少数人所

4、享有，在师生的交往中，教师会因对象不同而给予不同的交往机会。从交往对象的职务上，教师同干部学生的交往机会多于非干部学生；从交往对象的成绩看，教师更愿意同成绩好的学生交往；从性格上看，教师更乐于与性格开朗的学生交往；从交往对象的地位看，教师更倾向于地位较高的学生交往，忽视地位低的学生，因此在课堂教学中，有的学生一课堂能与教师交往好多次，而有的学生无人问津，此外交往的垄断性还表现在交往言词形式上，即在交往过程中学生的优势群体垄断了教师积极方面的语音，而弱势群体垄断了教师的消极语音。（三）独裁交往独裁交往与垄断交往有某些相同之处，就是交往中含有强烈的不平等性。垄断交往侧

5、重于学生间不平等，独裁交往更多体现在师生之间的不平等，往往在教学过程中，教师就是一个分派工作的包工头,同时又是对学生完成工作情况作出最终判决的法官，在交往的过程上，问题的提出、问题回答正误的判断均由教师独揽，学生只有答的义务，很少拥有提问的权利，更没有对答案的评判、裁决的权利，这样的课堂对学生来说显然是不公正的。（四）片面交往在教学实践中，教师往往把教育窄化为教学，把教学窄化为知识教学，进而把教师与学生的定位于知识传递活动。师生交往关心的是促进学生掌握知识，学生的进步只表现为知识的丰富、能力的提高，学生作为的有生命的人的其他一切被忽略、遏制，在这种以知识教学为核心

6、、为导向的师生交往中，教师与学生成了为知识而存在的工具,他必将走向重认知，而不重情感和意志。最终丧失学生内在的人格和精神世界的丰富性而生产成批的犹如一个模子出来的机器人。显而易见，上述四种交往，只有交往的后果，而无实质的交往,其实就是一种虚假的交往，它会产生许多的不良后果。（1）、学生的主动性被压抑，主体性得不到尊重，学生会缺乏参与课堂教学的积极性，其人生态度久而久之会呈现消极的特点。（2）、由于没有学生的积极参与，课堂缺少对话与沟通，缺少生机与活力，却多了一份僵化与机械，学生更无创新发展。（3）、教师的教学只是墨守成规，失去创造性智慧，职业性增强，专业性降低，难

7、以实现教学的最终目标。新课程强调，教学中是教师与学生的交往互动；师生双方相互交流沟通，相互启发，相互补充，在这个过程中，与学生彼此的思考经验与知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发展，从而达到知识共享、共进，实现教学相长，共同发展。在教学过程中，师生彼此将形成一个真正的“学习共同体”，在这个共同体中教师不仅仅去教，而是通过对话，被教学生在被教的同时，也同时在教。对教学而言，交往意味着人人参与，意味着平等对话，意味着合作性意义构建，它不仅是一种认识活动过程，更是一种人与人之间的平等的精神交流。对教师而言，交往意味着上课不仅是传授知识，更是一种分享

8、理解，上课