社交媒介在高校教学中的应用研究

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1、社交媒介在高校教学中的应用研究　　【摘要】社交媒介蕴含的分享和互动观念，给高校教学发展带来了无限的可能。本文以上海市高校为例，通过对四所大学的学生进行问卷调查和对高校教师的深度采访，探讨社交媒介在高校教学中的应用，以及如何更好地运用社交媒介进行教学，培养应用型人才。　　【关键词】社交媒介教学　　【Abstract】Theconceptsofsharingandinteractingembodiedintheprevalentapplicationofsocialmediahasbroughtmuchroomfortheteac

2、hingimprovementinuniversities.TakinguniversitiesinShanghaiasanexample，thispaperhasundertakenanempiricalstudythroughquestionnaretargetingatstudentsinfouruniversitiesinShanghaianddepthinterviewofuniversityteachers.Ithasexploredthepresentsituationofsocialmediausedinthe

3、universityteaching，anditsmodeaswellastheproblemsexistinginit.Atlast，thepaperhasdiscussedhowsocialmediacanbebetterappliedintheteachingtocultivatepracticaltalents.　　【Keywords】socialmedia；universityteaching　　【基金项目】上海金融学院2014年校级教育教学改革专项课题阶段性成果（项目编号：B1？鄄12？鄄8201？鄄06？鄄220

4、105）。　　【中图分类号】G64【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2015）06-0018-02　　国内外关于社交媒介的研究并非是一个新兴课题，然而关于社交媒介如何运用于高校教学的研究却大都浅尝辄止。本文试图以上海市高校为例，通过对上海外国语大学、东华大学、华东政法大学、上海金融学院等四所高校发放240份问卷（收回231份问卷，其中228份为有效问卷），同时亦对6位教师进行深度采访，探讨社交媒介运用于高校教学的现状、模式以及存在的问题，探索教师如何更好地运用社交媒介，培养应用型人才。　　一、大学生运用社交媒介的

5、现状　　1.大学生对社交媒介依赖性非常高　　在“大学生最常使用的社交媒介”中，“QQ”和“微信”分别以94%和86%分列第一和第二，而用于高校教育教学的互动社区易班是使用最少的媒介，仅占4%。在“平均每天使用社交媒介的时间”中，“2到3小时”占比最高（29%），而“5小时以上”竟然高达21%，这说明大学生对社交媒介的依赖性非常高，教育者大可利用其依赖性，将课堂知识通过社交媒介来进行更有效的传播。当被问及“在上课时是否使用社交媒介”，50%的人选择“偶尔会，但时间短”，18%的人选择“经常会”，而对于为什么选择上课时间用社交媒介

6、，竟然有71%的人认为“老师上课无聊，想找些有意思的东西看”，这确实是对教育者的一个警示。互联网的逐渐普及让师生在信息获取上趋于同步，单向的灌输教育已无法吸引学生，教师应注重将各种媒介进行结合并努力丰富教学内容来更好地传播知识。　　2.大学生运用社交媒介的目的主要倾向于消遣而非学习　　在“使用社交媒介的目的”调查中，“方便和朋友、家人联系”和“分享好玩有趣有用的信息”分别占到了83%和76%，而63%的人则将其作为无聊时的消遣，47%与46%的人用于获取最前沿的专业知识以及方便团队之间进行讨论与合作，可见大学生使用社交媒介最主

7、要的目的还是消遣与信息分享。而“在学习中使用的社交媒介种类”中，70%为“即时交互类社交媒介（微信、QQ、MSN等）”，62%为“信息传递类社交媒介（电子邮件等）”，55%为“信息分享类社交媒介（微博、博客、空间等）”，28%为“信息讨论类社交媒介（论坛、贴吧等）”。可见大学生将社交媒介用于学习时的目的主要是资料共享与沟通交流。这也要求教师在新媒体环境中开始转变角色，从传统的灌输式教学转变为学生学习的促进者、组织者和指导者，以平等的身份参与学生活动，改变教育模式，真正实现信息共享和民主讨论。　　二、社交媒介在上海高校教学中的应

8、用现状　　1.信息传递和即时交互性社交媒介在教学中的使用频率明显高于信息分享类和讨论类社交媒介　　在“你校教学系统与社交媒介的关系”这一问题中，有55%的调查者选择了“联系紧密，社交媒介与作业、考核等挂钩”，33%的人选择了“学校有相关政策鼓励使用社交媒介，以自愿为主”，另有