《平行四边形和梯形》教学设计

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1、《平行四边形和梯形》教学设计86团二中王涛教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书四年级上册P71—72，例2及做一做，P73练习第一题。教学目标：1、通过摆一摆、做一做认识平行四边形具有不稳定性；2、通过自学认识平行四边形的底和高，梯形的上底、下底、高和腰，认识等腰梯形；3、通过试一试、画一画等方法掌握平行四边形和梯形的高的画法。4、课前坚持培养口算能力，课中培养用品摆放整齐、举手发言、善于倾听及自学、说话完整、表达清晰等良好的学习习惯。教学准备：教师：课件、自制三角形和平行四边形模型、三角板学生：每人准备4根小棒、三角板一副教学过程：课前三分钟：听口算练习。一、复习

2、导入1.对号入座平行四边形有（）梯形有（）2.猜一猜：数学书后面是什么图形？两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形。只有一组对边平行的四边形叫做梯形。二、探究新知1、做一做：（1）请拿出3根小棒，摆一个三角形。（生摆）（2）你能摆一个不一样三角形吗？（生摆，课件演示）（3）你认为三角形有什么特性？（同桌讨论后，举手发言，师用三角形模型演示），出示：三角形具有稳定性。（4）请拿出4根小棒，摆一个平行四边形。（生摆）（5）你能摆一个不一样平行四边形吗？（生摆，课件演示）（6）你认为平行四边形有什么特性？（同桌讨论后，举手发言，师用平行四边形模型演示），出示：平行四边形容易变形

3、。（7）出示平行四边形容易变形的实际应用例子：卷门2、学一学（1）自学数学书P72页中间部分。3分钟（2）通过自学，你知道了什么？指名汇报。（3）课件演示平行四边形的底和高，然后出示文字：从平行四边形一条边上的一点到对边引一条垂线,这点和垂足之间的线段叫做平行四边形的高.这条对边叫做平行四边形的底.（4）画平行四边形的高①课件出示平行四边形ABCD，演示经过D点BC边上高的画法。②③②生练习画高，独立完成P72做一做给平行四边形画高。③师演示画法，生纠错。（※课本中平行四边形倾斜的方向与课间相反）④还能画出另外一条高吗?课件演示经过B点DC边上高的画法。⑤生独立画平行四边

4、形另一条高。⑥师演示画法，生纠错。（5）认识梯形的上底、下底、高和腰。①课件演示梯形的底的上底、下底、高和腰。（师介绍：我们把互相平行的一组对边叫做梯形的底，不平行的一组对边叫腰。一般把较短的的底叫上底，较长的底叫下底。从上底的一点到下底引一条垂线，这点和垂足之间的线段叫梯形的高）②你会画梯形的高吗？课件演示，人后独立完成P72做一做给梯形画高。③认识等腰梯形：课件出示“两腰相等的梯形叫等腰梯形”。④给梯形分类，课件出示，引导生说。等腰梯形是一种特殊的梯形。（6）整理四边形之间的关系。生回答，课件出示：三、巩固应用1、练一练：独立完成P73第1题，2分钟后指导纠错。2、分

5、一分，画一画四、小结：说说你的收获2012年11月构建“以生为本”有效课堂教学研讨活动说课表组别小数姓名王涛时间2012.11.2备注课题名称《平行四边形和梯形》第二课时课后反思：本节课是在第一课时初步认识了平行四边形和梯形的基础上，进一步了解平行四边形的特性和两种图形的各部分名称，掌握的重难点是高的画法。这些知识和技能对学生来说都是全新的。本着真实、连贯、低入的原则。我根据学生实际确定了如下教学目标：1、通过摆一摆、做一做认识平行四边形具有不稳定性；2、通过自学认识平行四边形的底和高，梯形的上底、下底、高和腰，认识等腰梯形；3、通过试一试、画一画等方法掌握平行四边形和梯

6、形的高的画法。4、课前坚持培养口算能力，课中培养用品摆放整齐、举手发言、善于倾听及自学、说话完整、表达清晰等良好的学习习惯。整节课三个环节：复习导入、探究新知、巩固应用。通过“对号入座”和“猜一猜”两个小活动复习平行四边形和梯形的概念、导入新课。探究新知第一环节“做一做”，改变书本上直接通过拉平行四边形的模型来说明平行四边形具有容易变形的特性。通过用3根小棒摆三角形，4根跟小棒摆平行四边形的方式，让学生在实际操作中自己感受和总结出三角形具有稳定性、平行四边形容易变形的特性，再用三角形和平行四边形的模型只在验证这一结论，目的就是将前后知识联系起来，同时，形成正确的关于平行四

7、边形不稳定性的认识。第二环节“学一学”，因为是纯粹的语言描述和粗浅的概念，学生自己可以看书就可以明白，本着学生能学会的教师不讲的原则，让学生自己学习书本了解平行四边形和梯形各部分名称，然后指明汇报，教师再通过课件强调和演示。但在画高的时候，为了降低难度和避免形成错误定式，没有让学生先试画，而是通过课件演示之后，再让学生动手在书上动手画。同时增加了画第二条高，为学生后续学习奠定基础。梯形的高则放手让学生自己去画实现技能的迁移。在认识了等腰梯形，并对梯形进行了分类后，增加了对四边形关系的再次整理，帮助学生形成连贯的知识联系，建立完