科学命题——作业及命题的研究及实施（信息技术）作业

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1、科学命题——作业和命题的研究与实施（信息技术）作业——赵俊1、你用过“学生成长记录袋”吗？说说你的做法和心得。如果没有用过，请说说使用“学生成长记录袋”有哪些好处，你今后打算怎样在教学中使用“学生成长记录袋”？答：我以前只听说过“学生成长记录袋”，但没用过。我的学生成长过程只体现在了学生机我的文档内的储存资料里面。对于“成长记录袋”，我的了解就是，它是属于发展性评价的一种，又译作成长记录袋评价或档案记录评价，是以杜威的“以学生为中心、教学民主化”的教育思想为其理论根源。我认为“学生成长记录袋”的好处主要有以下几点：1、可以为信息技术教师最大程度地提供了有

2、关学生信息素养发展的重要信息，帮助学生联系前后所学的知识，让学生感受到学习的连续性。对作品的阶段性回顾实现了学习内容的整合。2、有助于教师形成对学生的准确预期，方便教师检查学生学习的过程和结果，3、将教学评价与教育、教学融合在一起，与课程和学生的发展保持一致，提高了评价的效度。让学生感受到他们学习的过程才是最重要的，分数将不再是评价学生的惟一标准。这一点在信息技术学科中的体现也很明显，很多学生作品的创意和为此所做的努力是不能简单用分数来衡量的。他们把自己或满意、或遗憾、或惊喜的作品装进成长记录袋，真实反映出自己在成长过程中的成功与失败，日积月累中看到了自

3、己的努力和进步，用自己学到的知识弥补之前的遗憾，体验到成功的快乐。4、信息技术课程学生档案袋的建立过程有助于体现收集、选择和反思的过程；教师可以从“成长记录袋”中清楚地看到每个学生的学习进步情况和达成度，从而为制定每学段教学计划提供指导依据。5、信息技术课程“成长档案袋”的内容主要有：1、查找资料（上网、图书馆、社区调查）；2、有价值的调查研究过程记录；3、探究性调查报告（文字电子版或图片）；4、版面设计与实施报告；5、自我小结；6、课后问题讨论；7、实施后的反思；8、自我评价或小组评价表；9、师生交流园地。在今后的教学中，我将把对“学生成长记录袋”的认

4、识同自己的教学经验相结合，争取更加科学合理地将记录袋应用起来。1、可以采用学期初在教师机上新建一个学生档案袋的文件夹模版，然后教会学生使用；存放上可以统一管理，也可以“化整为零”存放在学生家里，让家长协助管理，需要时带回学校。就小学高年级阶段学生而言，他们已具备了这一处理信息的素养，教师可以在档案袋文件夹中放置使用说明文件。学生档案袋文件夹可包括有多个文件使用说明，作品存放文件夹等；可以尽可能美化，但内容不得少于模块所提供的。2、展示交流，体验成功。定期整理完善成长记录袋的基础上，加入展示评比环节，将“记录袋文件夹”中的精华作品打印出来，不能实物展示的通

5、过其它渠道展示。让学生通过展示自己的收获，体验成功的快乐，在中肯的他人评价中获得提高。3、及时评价，自我总结。学生自评表由小组成员共同商量后填写；教师评语是教师不定期在学习过程中给出的提示或建议，由教师填写。要以积极宽容的心态对待每一位同学的成长，多给予肯定的评价。2、教学评价要以师生的共同成长为评价的根本目的。你认为，什么样的评价指标体系，可以实现师生共同成长的目的？答：小学信息技术课具有基础性、应用性，对于信息技术的评价我认为既要关注评价结果，更要关注教与学的过程，对学生的信息意识、信息伦理素养、信息技能等全面评价。构建一套以促进学生发展、促进教师成

6、长为宗旨，以“以学评教”为核心理念，以课堂教学评价为中心，以提高课堂教学效率、减轻学生过重负担为目标，以促进学生发展、教师成长为总体教学目标，具有人本性、发展性、科学性和多元化特点的评价方案，“以学评教”教学评价指标体系，可以实现师生共同成长的目的。科学的评价指标的建立要以指导纲要为依据，通常要经过问卷调查、严格论证、专家评判、实验修正等基本程序。促进师生共同成长的学生评价的根本目的，是通过评价促进学生更好地发展，同时提高教师的基本素质和教学效果。科学的评价体系要有正确的导向作用，因此，指标体系既要能够准确评价学生的学习结果，更要关注学生的学习过程，结合

7、三维目标对学生进行全面的评价。而对于教师，则要关注是否清晰呈现教学内容，关注教师在教学中如何帮助学生保持学习兴趣，促进学生积极思考，指导学生掌握学习技能，提供学科前沿知识和热点问题的相关信息等。我们知道，教师对学生的评价形式是多种多样的，但最直接、最快捷、使用频率最高，对学生影响最大的，莫过于教师对学生的口头评价，特别是当众口头评价。口头评价中普遍存在着以下几个方面的问题：（1）评价内容与指标过多倚重学科知识，重智轻德，忽视对解决实际问题能力、创新能力、实践和动手能力、良好的心理素质与科学精神、和态度，积极的学习情绪等方面综合素质的评定，重在评价共性与一

8、般趋势，忽略了个体发展的独特性。（2）家长“望子成龙、望女成凤”心切，教师则“望