让教师享受教育的幸福，让学生享受成长的快乐

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1、让教师享受教育的幸福，让学生享受成长的快乐　　天津市和平区岳阳道小学始建于1911年，前身为私立竟存小学，解放后被人民政府接管并改为现名。自1979年以来，学校坚持“学校、家庭、社会三结合教育”的办学思想，形成了“以学校教育为主导，以家庭教育为基础，以社会教育为依托”的“目标一致，内容衔接，功能互补，和谐互动”的多元参与、互动开放办学模式，促进了学生全员全面、生动活泼、主动和谐发展，促进了教师的专业发展和学校的持续发展。褚新红接任学校校长后，克服压力，率先垂范，不断为“三结合教育”注入新的活力，创造了

2、学校新的辉煌。新领导班子团结进取、富有亲和力、理论水平高、管理理念新、开拓意识强，注重学校文化的传承与创新。如今，岳阳道小学以大气、厚重、扎实的作风在天津乃至全国形成了一定的影响力，成为学生快乐、家长信赖、领导放心的品牌校。学校两次被评为全国教育系统先进集体，并获得全国五一劳动奖状、全国文明单位、全国优秀少先队集体、全国示范家长学校、全国读书活动示范学校等荣誉称号。学校拥有一支师德高尚、业务精良的教师队伍。教师中有全国五一劳动奖章获得者，有全国巾帼建功标兵、全国优秀教师、全国优秀大队辅导员，有天津市劳

3、动模范。在岗的162位教师中，有天津市特级教师2人，中学高级教师11人，天津市未来教育家奠基工程学员3人、和平教育领军人才2人、和平区名教师5人、和平区学科首席教师4人。　　请谈谈您理想中的学校。　　我理想中的学校应该是让教师享受教育的幸福、学生享受成长的快乐的地方。具体来讲，我理想中的学校，应该是学生成就自我的圆梦乐园，让学生轻松愉悦地得到个性的发展；是教师升华自我的温情港湾，让教师在价值实现中享受关怀与温暖；学校里，每一个生命都怀着多彩的梦想，每一个心灵都载着绚丽的期盼，人性的纯净与美好相逢，和谐

4、与进取载着信念抵达彼岸。　　您刚才提到学校应该是让教师享受教育的幸福的地方。那么如何理解教育的幸福，学校在这方面做了哪些工作？　　教师的幸福是教师作为“人”、作为“职业人”和作为“教育主体”的完整的幸福，我说的教育的幸福主要是指教师的专业幸福，这是教师作为教育活动主体的幸福，是教师幸福的重要构成。具有专业幸福的教师是关怀生命的教师、具有阳光心态的教师、以教育为事业的教师、具有专业自由的教师、富有创造力的教师、追求专业持续发展和自我超越的教师。　　我们十分关注教师幸福感的提升，关注教师的专业发展，为其提

5、供良好的发展空间，使教师在教育教学行动中实现生命的提升和自我完善，以教师水平的均衡提升促进班级之间的均衡发展。“合力育人”不仅是三方面力量协同培育学生，同时也创造了最适合教师专业成长的发展空间。　　师德是教师专业发展的灵魂。学校坚持把师德建设放在教师专业发展的首位，以师德教育带动教师专业素质的全面提升。我校建立了三结合教育委员会和教师两级师德演讲团，大力宣传先进典型的感人事迹，弘扬正能量。“感动中国”获奖人、新时代的英模孔祥瑞，全国教书育人楷模徐英杰等先进人物都一并来到学校，宣讲他们无私奉献、敬业爱岗

6、的事迹，这股强烈的正能量激发起教师们热爱学生、热爱岗位的激情和勇于创新的进取精神。党总支始终把师德建设放在教师队伍建设首位，开展持之以恒的师德教育活动，以此带动教师专业素质全面提升。感动“岳阳”的人与事层出不穷。如全国优秀教师张静秋在困难面前总能处理好个人和集体的关系，在举办今年的和平杯大赛时，她正在上海参加未来教育家培训，于是，她在千里之外通宵指导数学学科教研，最终获得佳绩；青年党员苏蕊，怀着对教育事业的执著信念，用汗水灌溉，用心血滋润，用真诚和善良哺育纯洁的童心，获天津市十佳青年教师称号，并被推选

7、为天津市劳动模范；宿红老师在班主任岗位上默默耕耘30年，用爱与尊重打开学生的心灵，用爱点化“顽石”，温暖童心，激起学生向上的动力，获天津市优秀班主任称号；周鹏老师曾连续2年到蓟县支教，2014年暑期，他随“大山小爱”爱心公益组织走进贵州山区进行了为期一个月的、纯公益的支教活动，往返路费也是自己负担，期间他克服洪水来袭、条件艰苦等困难，高质量地完成了所有工作，受到了被援助学校的校长和学生的高度评价。　　在三结合教育委员会专家的指导下，我校制定了务实高效的教师研修六步实施策略：“深入调研―名家指路―构建平

8、台―课例研修―同伴互助―反思引领”，从而形成研修模式、提高科研实力、实现交流共享、精致教学过程、促进专业成长、实现带动辐射。通过学校、家庭、社会和谐互动，发挥每一位教师的智慧潜能，培训教师要教会学生真正重要的东西，如品格、能力、情感态度价值观等。　　每年寒暑假是组织教师集中培训的好时间，我校有计划地请三结合教育委员会的教育专家进行专题讲座，了解最前沿的教改形势。为提升教师的理论水平，我们请三结合教育委员会委员、天津大学肖凤翔教授做“学习贯彻社会主义核心价