北师版数学四年级下册教案第五单元

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1、第五单元第五单元小数除法单元教学目标：1、通过具体情境，体会小数除法与生活的密切联系，进一步理解除法的意义。2、能正确计算小数除法及四则混合运算，并能运用小数除法及四则混合运算解决日常生活中的实际问题。3、结合具体情境，发展估算意识和能力，会求积、商的近似值，知道什么是循环小数。课时计划：13课时课题：精打细算（1课时）教学目标：知识与技能：正确掌握小数除以整数的计算方法，并能利用这些方法去解决日常生活中的问题。过程与方法：利用生活经验和已有知识，经历探索小数除以整数计算方法的过程，发展推理能力。情感与态度：结合具体情

2、境，体会小数除法在日常生活中的应用，进一步体会除法的意义。重点：小数除以整数。难点：商的小数点与被除数的小数点对齐。教具：挂图教学过程：一、复习旧知：1、计算整数除法：628÷4314÷3105÷15生独立用竖式计算，指名板演，集体订正。二、创设情境：1、出示挂图：生观察图中的信息。-15-第五单元师：根据图中的信息，你能提出哪些数学问题？根据生提出的问题，师板书。集中解决：哪个商店的牛奶比较便宜？三、探索交流：1、列出解决问题的算式。2、组织学生自主探索怎样求出11.2÷8和7.2÷5的得数。学生可能从不同角度想出很

3、多方法，集体交流和比较。3、探索竖式计算的方法。生尝试独立完成，小组内交流，集体汇报：使学生体会到，小数除以整数，可以按照整数除法计算，只要商的小数点和被除数的小数点对齐就可以了。4、在求乙商店每盒牛奶多少元时，除到小数部分还有余数，引导学生可以在余数的末尾添0再继续除。四、巩固与应用：第1题：注意商中间要补0；第2题：要注意除到小数部分有余数，补0后再继续除；第3题：被除数的整数部分比除数小，商的整数部分要补0。板书设计：精打细算教学挂图：计算方法：课后反思：大部分同学掌握了小数除以整数的计算方法，但有个别同学计算时

4、容易出错，特别是商中间要补0的题。-15-第五单元课题：参观博物馆（2课时）教学目标：知识与技能：利用已有知识，自主探索整数除以整数，商是小数的小数除法的计算方法。在具体情境中发展估算意识。正确掌握小数除法的计算方法，利用小数除法解决日常生活中的简单问题。过程与方法：学会与人合作，并能与他人交流思维的过程和结果。情感与态度：结合具体情境，体会小数除法在日常生活中的应用。重点：正确掌握小数除法的计算方法。难点：探索整数除以整数，商是小数的计算方法。教具：挂图教学过程：活动一：创设情境1、出示挂图。问：这些小朋友去做什么？

5、你能提出什么数学问题？根据学生的回答板书问题。2、导入新课。师：这节课我们继续学习小数除法的计算。活动二：探索学习（一）解决问题（1）1、估一估。问：请同学们估计他们每一个人大概要用多少钱？问：谁来说一说你是怎样估计的？2、试一试。师：下面请同学们试着做一做。3、做一做，说一说。请个别学生板演，并说一说自己的算理。问：还有谁要补充？-15-第五单元（二）解决问题（2）：每个小恐龙售价多少钱？1、估一估。师：请同学们估一估每个小恐龙的售价。2、算一算。问：估计每个小恐龙的售价不到1元钱，在竖式中怎样表示出来呢？学生独立计

6、算，交流算法和算理。3、总结。问：刚才学习解决问题（2）与解决问题（1）都一样吗？你认为有什么需要提醒同学的？活动三：练一练第1题、全班用竖式齐练，个别板演，全班讲评。第2题、分析题意，正确解题。整数除以整数，商用小数表示。第3题、引导学生自己提出数学问题。第4题、通过填数，进一点体会乘除法之间的关系，练习小数除法的计算方法。第5题、小数除法在实际生活的应用，要求学生独立完成，能正确解决。板书设计：参观博物馆教学挂图：计算方法：课后反思：学生进一步体会小数除法在实际生活中的应用。在探索过程中，掌握了整数除法整数，商是小

7、数除法的计算方法。-15-第五单元课题：谁打电话的时间长（2课时）教学目标：知识与技能：正确掌握除数是小数的计算方法，并能解决实际问题。过程与方法：利用已有知识，体会转化的数学思想。情感与态度：通过情境，体会生活中存在着需要数学解决的问题。进一步体会数学与生活的密切联系。重点：掌握除数是小数的计算方法。解决生活中的问题。难点：把除数转化成整数。教具：挂图教学过程：活动一：创设情境1、观察情境图师：从图中你了解到了哪些数学信息，跟你的同伴说一说。2、导入新课出示问题：“谁打电话的时间长？”讨论：①要求“谁打电话的时间长？

8、”就要知道什么？②怎样求小红与小华打电话的时间？③该怎样列式？活动二：探索学习1、学生试着列竖式解答。2、引导学生观察例题的两个算式问：①请同学们想一想，这两道算式和前面学习的小数除法有什么不同？②你打算怎样算这一题？③把你的算法与小伙伴进行交流。3、组织学生汇报、交流与互评教师根据学生的回答进行板书并引导学生进行互评，逐步整理和