数松果教学设计 金姚

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1、数松果教学设计廿三里一小金姚 教学目标：1、结合具体情境，经历5的乘法口诀的编制过程。2、会应用5的乘法口诀进行乘法计算，并能解决生活中简单的实际问题。 教学重难点：熟记5的乘法口诀，学会乘法口诀的编制方法。 教学准备：课件教学方法：自主学习、合作探究 教学过程：一、问题情境 教师谈话导入出示：教材第30页情境图。 师：秋天来了，小松鼠和妈妈来到树林里采集松果，他们踩了许多松果，你能帮他们数一数一共有多少个吗？怎样数又对又快？抽生答 二、自主探究1、数一数，填一填。师：让我们边数边整理数据填在表格中吧。 课件出示：教材第30页表格同桌合作，用画圆代替松果的方式数数据填表。学生汇报

2、，教师填写，师生共同完成表格。2、算一算，说一说。师：小松鼠把松果几个摆成了1堆？ 生：5个。师：指着一堆松果说1堆有5个松果，就是一个5，我们可以用,乘法算式表示出来吗？生：乘法算式应该是1×5=5. 师：2堆松果的数量呢，用乘法算式表示出来。这样一直下去，直到9堆，你能用乘法算式依次表示出来吗？学生把相应的乘法算式记录下来。组织汇报交流，教师根据学生的回答，并板书相应的乘法算式。师：看着这些乘法算式你有什么想法？生：它们都有一定的规律。师：动脑筋想一想，然后在小组里商量一下，看谁找到的规律多。生1：都有乘数5。生2：他们的得数每次加5。生3：乘数除了5另一个每次多1。古代早在

3、2千多年前就有人为了方便记忆，编制了乘法口诀。课件演示一五得五，二五一十，那三五呢？请同学们继续往下编。尝试编制口诀，组织汇报，教师将相应的口诀写在黑板上。师：同学们很能干，自己编出了5的乘法口诀，但在编的过程中还有很多对我们有帮助的规律，你们愿意把它们找出来吗? 抽生答。三、总结提升师：今天的学习，你有什么收获？有哪些进步？能把5的乘法口诀背下来吗？练习设计：教材第31页