数松果教学设计 金姚

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1、数松果教学设计廿三里一小金姚 教学目标:1、结合具体情境,经历5的乘法口诀的编制过程。2、会应用5的乘法口诀进行乘法计算,并能解决生活中简单的实际问题。 教学重难点:熟记5的乘法口诀,学会乘法口诀的编制方法。 教学准备:课件教学方法:自主学习、合作探究 教学过程:一、问题情境 教师谈话导入出示:教材第30页情境图。 师:秋天来了,小松鼠和妈妈来到树林里采集松果,他们踩了许多松果,你能帮他们数一数一共有多少个吗?怎样数又对又快?抽生答 二、自主探究1、数一数,填一填。师:让我们边数边整理数据填在表格中吧。 课件出示:教材第30页表格同桌合作,用画圆代替松果的方式数数据填表。学生汇报

2、,教师填写,师生共同完成表格。2、算一算,说一说。师:小松鼠把松果几个摆成了1堆? 生:5个。师:指着一堆松果说1堆有5个松果,就是一个5,我们可以用,乘法算式表示出来吗?生:乘法算式应该是1×5=5. 师:2堆松果的数量呢,用乘法算式表示出来。这样一直下去,直到9堆,你能用乘法算式依次表示出来吗?学生把相应的乘法算式记录下来。组织汇报交流,教师根据学生的回答,并板书相应的乘法算式。师:看着这些乘法算式你有什么想法?生:它们都有一定的规律。师:动脑筋想一想,然后在小组里商量一下,看谁找到的规律多。生1:都有乘数5。生2:他们的得数每次加5。生3:乘数除了5另一个每次多1。古代早在

3、2千多年前就有人为了方便记忆,编制了乘法口诀。课件演示一五得五,二五一十,那三五呢?请同学们继续往下编。尝试编制口诀,组织汇报,教师将相应的口诀写在黑板上。师:同学们很能干,自己编出了5的乘法口诀,但在编的过程中还有很多对我们有帮助的规律,你们愿意把它们找出来吗? 抽生答。三、总结提升师:今天的学习,你有什么收获?有哪些进步?能把5的乘法口诀背下来吗?练习设计:教材第31页

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