浅谈在新课程下小学数学活动课的几个要点

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1、浅谈在新课程下小学数学活动课的几个要点　　摘要：小学阶段的数学活动课是小学数学课堂教学的延伸，因此开展好数学活动课则重在制订合适的教学目标，遵循教学原则，选择合适的教学形式。　　关键词：渗透数学思想；设计原则；课型特点　　随着新课程的推行，苏教版新编的小学数学教材，除了安排学科类课程板块外，还增加了活动类课程这一板块。活动类课程板块的内容往往通过小学生日常生活中的一些简单的事例渗透重要的数学思想和数学方法。本文试就如何开展小学数学活动课，谈谈个人的看法，与同行们共同探讨。　　一、要明确数学活动课的教学目标　　《义务教育数学课程标准》的总体目标中指出：“通过义务教育阶段的数学学习，使学生能够获

2、得适应未来社会活动和进一步发展所必需的重要数学知识（包括数学事实、数学活动经验）以及基本的数学思想方法和必要的应用技能。”　　新课程提出的“三维目标”，即“知识与技能”“过程与方法”和“情感态度与价值观”，面向全体学生，教学过程中如何科学合理地实施三维目标是至关重要的。但是，具体教学目标的选择不是绝对的，在一个完整的数学活动中，可结合学生的能力有选择性的侧重于完成其中的某些教学目标。　　如，二年级上册第三单元“认识图形”后安排的一节实践活动课“有趣的七巧板”。结合学生对三角形、正方形、圆等平面图形的认识，我制订了以下具体教学目标：通过对七巧板历史的介绍，激发学生民族自豪感；通过七巧板的制作、

3、拼摆等活动培养学生动手、动脑的能力及创新的意识；让学生在有趣的拼搭活动中感悟图形的变换，发展空间观念；通过自主愉快的合作学习活动，培养学生主动参与及合作的意识。　　在经历了七巧板的历史知识、制作、模仿拼搭一系列活动后，学生的学习状态稍显疲惫，抽象的讲解对他们来讲是毫无意义的。此时，展示教师课前准备好的作品与学生进行交流，师生共同小结。随即我为学生提供了一个自由发挥的空间并安排活动：“下面我们用自己制作的七巧板来拼出各种各样美丽的图形吧！看谁拼的图案最美。”最终在与学生一起分享成功喜悦的同时，也激励了学生在学习中要确立良好的学习态度。　　二、要遵循数学活动课的设计原则　　为了更好地根据数学活动

4、课的特点开展好活动，须遵循以下原则。　　1.数学活动课与学科课程内容互补原则　　数学活动课开展，应巧妙、有机地与其他相关学科融会贯通，增强学科之间的互动性、互补性。　　2.全面发展与个性培养相统一原则　　数学活动课的开展，既要面向全体学生，促进全面发展，也要充分表现学生的个性，使其具备初步的个性。　　3.自主性和主导性相结合原则　　数学活动课的开展，要以学生为主体，让每个学生自主参与活动。教师作为活动的组织者，只需在必要时给予学生启发和适当的指导。　　4.趣味性和多样性原则　　要以激发儿童的学习兴趣为着眼点，使幼儿喜欢活动，乐意参与。　　5.规定性与创造性相结合的原则　　数学活动课的开展，在

5、规定教学内容的同时，注意营造创造性氛围。只有在这样的氛围中学生的创造潜力才能得到开发，学生的素质也能随之有一定的提高。　　总之，教学原则是有效进行教学必须遵循的基本要求。教学原则在教学活动中正确和灵活的运用，对有效提高数学活动课的教学效果和教学效率发挥着一种重要的保障性作用。　　三、要了解数学活动课的课型特点　　开展好数学活动课，除了要考虑其具有的目的性和原则性之外，还要进一步了解数学活动课所具有的课型特点。在苏教版的小学数学教材中第一学段共安排了21个实践活动，第二学段共安排了24个应用活动。我们可以根据这些活动课所具有的特点，将其简单分为以下几种类型。　　1.有激发学生学好数学的兴趣的游

6、戏型数学活动课　　如，三年级教材中结合统计与可能性安排了“摸牌和下棋”活动课，让学生通过有兴趣的活动，加深对可能性和可能性大小的认识，进一步体会游戏规则公平的重要性。达到寓教于乐的目的，让学生享受成功的喜悦。　　2.有体验数学知识的实践活动操作型活动课　　如，一年级教材中结合认识物体安排的“有趣的拼搭”就属于动手操作型活动课。这堂课安排了“滚一滚”“堆一堆”“摸一摸”“搭一搭”“数一数”五项活动内容。正如苏联教育家苏霍姆林斯基所说：“当知识与积极的活动（动手操作）紧密联系在一起的时候，学习才能成为孩子精神生活的一部分。”　　3.具有运用数学知识解决实际问题的综合应用型活动课　　如，四年级教材

7、中安排的“了解我们自己”和五年级教材中安排的“了解周围的家庭”都具有较强的综合性。鼓励学生综合运用数学知识、经验和方法来完成，从而积累用数学解决现实问题的实际经验。　　除上述几点之外，我们还可以根据这些活动课所具有的特点，将其分为有拓展数学知识和提高学生能力的探究型活动课。有综合运用所学知识解决生活中数学问题的实际场景型活动课。有以生活中的数学知识为题材的社会调查型活动课三种类型。　　总而言之，活动课重在让学