《六国论导学案》第三课时

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1、2011——2012学年高一语文必修二教学案小组：姓名：组内评价：使用时间：教研组长：年级主任：行政领导：《六国论》第三课时学习案设计者：周丽华曹君王育平审核人：沈军领导签字：学习目标：1、归纳“非、或、得、相、势、兵、事”等多义词的义项，掌握“速”等部分文言词的意义与现代汉语的区别。会背诵、翻译课文。2、学习本文运用例证、引证，特别是对比论证逐层证明中心论点的写法。3、了解作者借史抒怀、借古讽今的用意，领会作者关心国家命运，反对屈辱求和、主张抗击强暴的思想。学习重点：掌握“速”等部分文言词的意义与现代汉语的区别。会背诵、翻译课文。学习

2、难点：学习本文运用例证、引证，特别是对比论证逐层证明中心论点的写法。学习课时：3课时学前准备：学生熟读课文，准备好工具书；教师编写、印发学案。导学过程：第一板块：一、检查巩固（由语文组长课前抄在黑板上,学生准备积累本.师任意抽查5-8名点评.5分钟）1、检查第三段的背诵。2、检查第三段的文言词语的掌握情况。二、学习目标(学科班长课前写在黑板左上角)掌握重点文言知识，学习例证法和正反对比的论证方法。三、自主学习第三阶段（课外）研习课文第三段齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？与嬴而不助五国也。五国既丧，齐亦不免矣。燕赵之君，始有远略，能守其

3、土，义不赂秦。是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也。至丹以荆卿为计，始速祸焉。赵尝五战于秦，二败而三胜。后秦击赵者再，李牧连却之。洎牧以谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也。且燕赵处秦()革灭殆尽之际，可谓智力孤危，战败而亡，诚不得已。向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，（）刺客不行，（）良将犹在，则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量。[附]：秦灭韩：公元前230年灭魏：前225年灭楚：前223年　　灭燕：前222年灭赵：前222年灭齐：前221年（四）文言知识归类1、找出通假字并解释它的意义42011——2012学年高一语文必修二教学案小组

4、：姓名：组内评价：使用时间：教研组长：年级主任：行政领导：当与秦相较，或未易量2、找出词类活用的词并解释它的意义和用法A燕赵之君，始有远略，能守其土，义[]不赂秦B是故燕虽小国而后[]亡，C后秦击赵者再，李牧连却[]之。D惜其用武而不终[]也。3、找出句子中的古今异义词并解释它的意义和用法。A后秦击赵者再.[]B且燕赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力[]4、辨别以下文言句子是什么特殊句式？A是故燕虽小国而后亡,斯用兵之效也.B且燕赵处秦()革灭殆尽之际C洎牧以谗诛D（）刺客不行，（）良将犹在（二）问题探讨　本段承上文中心论点的第二分论点展开论

5、述。作者运用例证法，分析了“不赂者”齐、燕、赵亡国的原因，进一步论证了中心论点。读本段课文，应注意思考这样几个问题：★本段的“不赂者”指哪三国？由此可知，上段的“赂者”指的是哪些诸侯国？★比较燕赵两国的相同点与不同点。　　明确：共同点——　　不同点——★找出第一段中与本段意思吻合的一句话。　　明确：“”★问：本段从哪个方面论证六国灭亡的原因?分几层意思，怎样论证的?　　明确：本段紧承_______________________________来论证六国灭亡的原因。分三层，从_______________________________

6、方面展开论述，全面深入的论证。　　(1)齐国：_______________________________反面　　(2)燕国：_______________________________正面　　赵国：_______________________________　　(3)_______________________________　反面假设　四、合作探究，难点突破（要求学生互相配合，热情主动。10分钟）五、小组之间展示交流，然后派代表发言，学生点评，教师总结。（要求积极,有序,有理.20分钟）（一）交流展示（二）归纳本课所学内容。

7、六、当堂检测（组员交组长,组长交科代表.检查订正后组长统计完成情况.不合格由组长督促.10分钟）完成课堂指定习题。第二板块：一、检查巩固（由语文组长课前抄在黑板上,学生准备积累本.师任意抽查5-8名点评.5分钟）1、检查第四、五段的背诵。2、检查第四、五段的文言词语的掌握情况。二、展示目标42011——2012学年高一语文必修二教学案小组：姓名：组内评价：使用时间：教研组长：年级主任：行政领导：掌握重点文言知识，理解本文的写作意图。三、研习课文第四、五段呜呼！以赂秦之地封天下之谋臣，以事秦之心，礼天下之奇才，并力西向，则吾恐秦人食之不得

8、下咽也。悲夫！有如此之势，而为秦人积威之所劫，日削月割，以趋于亡。为国者，无使为积威之所劫哉！夫六国与秦皆诸侯，其势弱于秦，而犹有可以不赂而胜之之势；苟以天下之大，而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。（四）