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《《六国论》导学案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、★精品文档★《六国论》导学案学习重点 理解文章的政论目的,即借古讽今,批评北宋政府对西夏、契丹的妥协政策 学习难点 了解作者借史抒怀、借古讽今的为文意图,体察作者的爱国之情 《六国论》导学案 知识目标 学习运用分论点,并举例论证的方法,掌握本文借古讽今的写作特点. 能力目标 以自主、合作、探究的学习方式为主,掌握文中重要的实虚词、通假字、词类活用、特殊句式和一词多义 情感目标 了解作者借史抒怀、借古讽今的为文意图,体察作者的爱国之情 学习重点 理解文章的政论目的,即借古讽今,批评北宋政府对西夏、契丹的妥协政策 学习难点 了解作者
2、借史抒怀、借古讽今的为文意图,体察作者的爱国之情 导学流程 学习过程2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创5/5★精品文档★ 学习内容 预习交流一、作家作品二、朗读课文,正音正字三、写作背景问题导学交流展示探究欣赏 评价点播巩固延伸达标测试 1、作者简介:苏洵,字明允,自号老泉,眉州眉山人,北宋着名散文家。主张“言必中当世之过”,为文见解精辟,论点鲜明,论据有力,语言锋利,明快酣畅,纵横捭阖,雄奇遒劲,很有战国纵横家的风度。后人因其子苏轼、苏辙都以文学闻名,故称他为“老苏”,将他三人合称“三苏”,均列入“唐宋八大家”。着有《嘉
3、佑集》,本文选自《嘉佑集笺注》。 2、题解:六国,指战国七雄中除秦国以外的齐、楚、燕、韩、赵、魏六个国家。秦国本来是个弱小落后的国家,经过商鞅变法的彻底改革,逐渐强大起来,积极向东方发展,夺取六国的土地。六国也曾“合纵”对抗秦国,但各有自己的打算,所以这种联合并不巩固,被秦国“远交近攻”瓦解,相继灭亡。 3、文体:论,是古代常用的一种文体,分为两种:政论:主要用于发表作者对于时政的见解和主张。史论:通过评论历史,总结历史教训,为当时统治者提供治国借鉴。《六国论》属于史论。 率赂秦耶 暴霜露 思厥先祖父 与嬴 洎牧以谗诛 为国者无使为
4、积威之所劫 2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创5/5★精品文档★宋朝是我国历史上比较软弱的一个王朝。宋太宗以后,国势就渐渐衰弱。宋朝初年,北边已经有敌国契丹,宋仁宗时,西边又出现了敌国西夏。宋朝受着这两个国家的威胁和侵犯,却不敢对他们进行坚决的抵抗,只想用屈服妥协的办法,向他们纳银输绢换取和平。宋真宗景德元年,与契丹缔结澶渊之盟,宋朝答应每年给契丹白银十万两,绢二十万匹。宋仁宗庆历二年,契丹派使者到宋朝要求割给他们晋阳和瓦桥以南十县的土地,结果定盟由宋朝每年给契丹增加白银十万两,绢十万匹。庆历三年,西夏向宋朝上书请和,宋朝每年赠给西夏
5、白银十万两,绢十万匹,茶三万斤。宋朝这样一再向敌人屈服妥协,结果增加了敌人的财富,削弱了自己的力量,带来无穷的后患,而实际上并不能换得和平。1、整体把握:速读课文,感知文体和文章内容,并梳理结构脉络 2.全文的中心论点是什么?从几个方面论述这一中心论点的? 3.怎样论述赂秦的危害?主要运用了什么论证方法? 1.第三自然段是怎样展开论述的? 2.第四自然段最后一句语带双关,请说明其含义。 一、下边的短文选自苏辙的同名论着《六国论》,在见解与风格上,与其父互有同异,读后请作回答。 2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创5/
6、5★精品文档★夫韩魏不能独当秦,而天下之诸侯,籍之以蔽其西,故莫如厚韩亲魏以摈秦。秦人不敢逾韩魏,以窥齐楚燕赵之国;而齐楚燕赵之国,因得以自完于其间矣。以四无事之国佐当寇之韩魏,使韩魏无东顾之忧,而为天下出身以当秦兵。以二国委秦,而四国休息于内,以阴助其急。若此可以应夫无穷,彼秦者将何为哉?不知如此,而乃贪疆场尺寸之利,背盟败约,以自相屠灭,秦兵未出,而天下诸侯已自困矣。至于秦人得伺其隙以取其国,可不悲哉! 1.两篇《六国论》都论及了六国破灭的原因,但作者所持观点不尽相同,表现在哪里? 2.比较两篇文章,哪一篇见解更为精到? 二、阅读李桢的《六国论》,完成
7、: 以余观之,彼六国者皆欲为秦所为,未可专以罪秦也。当是时,东诸侯六国也,未有能愈于秦国也;其溺于攻伐,习于虞诈,强食而弱肉者,视秦无异也。兵连祸结,曾无虚岁。向使有擅形便之利如秦者,而又得天助焉,未必不复增一秦也,惟其终不克为秦之所为,是以卒自弱,而取夷灭。 1.对文中加点词语解释错误的一项是 A.罪秦:认为秦有罪。 B.曾:竟。 C.视:比照。D.向使:原先的使命。 E.是以:因此,属介词“以”的宾语提前,“以”:因为;“是”:代词,代这个原因。 2.对“惟其终不克为秦之所为”一句翻译正确的一项是 A.只是他们最终没能做秦国所做的事。
8、 B.只是他们最终没有攻克秦国,反倒替秦做了许多事
