六国论导 学案

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1、安吉高级中学高一语文备课组必修二专题三“历史的回声”2013.11.《六国论》学案★教学目标1、掌握重要的实词、虚词、通假字、词类活用、特殊句式等文言现象。2、学习概括中心论点，体会对比、总分式分层的论证法的作用★重点难点：掌握重要的实词、虚词、通假字、词类活用、特殊句式等文言现象。★课前预习一、知识链接(参见《导与练》p39)1、背景北宋建国后一百年间，北宋军队与契丹、西夏军队大小六十余战，几多胜少。到北宋中期，军费开支浩大，财政入不敷出，社会矛盾尖锐，政治上专制腐败，军事上骄惰无能，外交上极端软弱。苏洵生活年代（100

2、4年），契丹大举攻宋，直逼黄河北岸的澶州城下，威胁宋都，宰相寇准力主抗辽，宋找了胜仗，但北宋最高统治者面对有利的形势却屈辱求和，与之订立“澶渊之盟”，北宋每年要向契丹纳银二十万两，绢三十万匹；向西夏纳银十万两，绢十万匹，茶三万斤。这样贿赂的结果，助长了契丹、西夏的气焰，加重了人民的负担，极大地损伤了国力，带来了无穷的祸患。北宋的这种输币、纳贡求和的办法，与“六国”赂秦而求一夕安寝的政策极为相似。所以，苏洵写了《六国论》，以“六国破灭之道”来进行讽谏，希望北宋统治者改弦更张，勿蹈覆辙。正所谓“前事不忘，后事之师”。2、题解“

3、六国论”是倒装省略句，意为“论六国灭亡的根本原因”。3、文学知识回顾《六国论》的作者是苏洵，号老泉,是唐宋八大家之一，他的儿子苏轼、苏辙也以文学著称，后人并称他们为“三苏”。二、基础巩固1．写出加粗字的读音率赂秦耶（lù）      思厥先祖父（jué）        暴霜露（pù）抱薪救火（xīn）      燕赵之君（yān）洎牧（jì）以谗诛革灭殆尽（dài）或未易量（liàng）2．找出通假字(1)暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地（     ）(2)然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌（     ）(3)当与秦相较，或未易量

4、（   ）3．找出活用字并解释（1）李牧连却之（使动）（2）以弱天下之民（ 使动 ）（3）日削月割，以趋于亡（ 名词作动词）（4）盖失强援，不能独完（ 形容词作动词）（5）惜其用武而不终也（形容词做名词）（6）以事秦之心礼天下之奇才（名词活用为动词，礼待礼遇）4．写出古今异义词的古义（1）较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍（他实际上）（2）思厥先祖父（祖辈父辈）（3）至于颠覆，理固宜然（到了）（4）可谓智力孤危（智谋力量）（5）而从六国破亡之故事（先例）5．一词多义。(1)非：①六国破灭，非兵不利，战不善( 不是)②觉今是

5、而昨非(错误的)③登高而招，臂非加长也，而见者远(没有)安吉高级中学高一语文备课组必修二专题三“历史的回声”2013.11.(2)或：①当与秦相较，或未易量(或许也许)②或曰：‘不赂者以赂者丧……(有人)③马之千里者，一食或尽粟一石(有时)(3)得：①小则获邑，大则得城(得到)②此言得之(适宜,得当)③至德不得( 得失)④然得而腊之以为饵(得到)(4)相：①当与秦相较，或未易量( 互相 )②相见恨晚(         )③死者相藉(相互)④伯乐相马( 鉴定,识别)(5)势：①其势弱于秦( 势力)②有如此之势，而为秦人积威之

6、所劫(形势)6．特殊句式（1）为国者，无使为积威之所劫哉（被动句）（2）赂秦而力亏，破灭之道也（判断句）（3）后秦击赵者再（介宾短语后置句）（4）子孙视之不甚惜，举以予人（ 省略句）五、精讲提示  1、本文的中心论点和分论点各是什么？作者是怎样提出的？有什么特色？  2、课文第二、三段分别论证了两个分论点，是怎样论证的？与中心论点的论证有什么关系？  3、怎样理解第四、第五段？  4、本文的论证语言有什么特色？  ★课中导学一、研读第一段1、重点词语解释非兵不利武器弊得赂秦弊端盖失强援因为赂秦而力亏因此减弱不赂者以赂者丧因

7、为或曰：六国互丧，率赂秦耶相互灭亡全都2、古今异义非兵不利古：不锋利今：有害；没有好处。3、词类活用不能独完形容词作动词，保全4、指出下列句式，并翻译六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。译：六国的灭亡,不是(因为他们的)武器不锋利,仗打得不好,弊端在于用土地来贿赂秦国.赂秦而力亏，破灭之道也。译：拿土地贿赂秦国亏损了自己的力量,{这就)是灭亡的原因。二、研读第二段1、重点词语解释小则获邑与战胜而得者固不在战矣则秦之所大欲，诸侯之所大患思厥先祖父暴霜露，斩荆棘举以予人然则诸侯之地有限既然这样那么暴秦之欲无厌满足此言得之适宜

8、奉之弥繁，侵之愈急故不战而强弱胜负已判矣至于颠覆理固宜然2、古今异义与战胜而得者，其实百倍古：他实际上今：承上文转折,表示所说的是实际情况；确实;的确思厥先祖父古：祖辈父辈今：父亲的父亲安吉高级中学高一语文备课组必修二专题三“历史的回声”2013.11.3、词类活用小则获邑，大则得城形容词作名词形容词作