中等职业教育青年教师专业化发展面临的问题与策略

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1、中等职业教育青年教师专业化发展面临的问题与策略　　【摘要】中等职业教育青年教师专业化发展过程存在教师引进机制不健全、培养机制不健全及师资队伍建设与我国工业化、城镇化整体脱节等问题，针对这些问题采取科学合理的应对策略将有力促进青年教师专业化成长，进而提升师资队伍整体素质，提高教育教学水平，推动职业教育向更高水平发展。　　【关键词】中等职业教育青年教师专业化发展问题与策略　　【中图分类号】G【文献标识码】A　　【文章编号】0450-9889（2015）03B-0008-02　　职业教育是一个系统工程，职业教育师资队伍职业素养的高低对职业教育的发展

2、至关重要，青年教师是职业教育师资队伍的生力军，因此提升青年教师队伍职业素养、推进青年教师专业化发展是促进职业教育发展的重要环节。　　一、职业教育青年教师专业化发展面临的问题　　职业教师队伍建设是职业教育发展的重中之重，但是随着我国工业化、城镇化进程不断加快以及职业教育的内涵和外延的变化，职业教育师资队伍越来越暴露出自己的问题，青年教师队伍专业化发展面临的问题尤其值得关注。　　（一）职业教育师资队伍自身发展的速度与我国工业化、城镇化进程的速度脱节影响青年教师专业化发展。进入21世纪以来，我国改革开放事业面临着前所未有的局面。但是我们必须认清形势

3、，总体上说我国还没有完全进入信息时代，而是处于工业化时代的中后期，工业化、城镇化今后在我国的发展中仍将是优先考虑的战略。工业化、城镇化进程的加快必然要求职业教育为社会经济提供大量的优秀高技能人才。但是目前我国职业教育师资队伍总体水平与社会经济发展的客观要求还有差距。部分教师知识、技能陈旧，无法适应新课程标准；教学方法落后，无法满足模拟实体企业真实工作环境的要求；部分教师教学观念落后，教学机制呆板等。这些因素都在一定程度上影响青年教师的专业化发展。　　（二）师资引进机制不健全影响青年教师专业化发展。国外职业教育教师的引进有一整套完整的规定，这套

4、完整的规定可以保证职业学校通过各种正规渠道引进高素质的教师。完整的教师引进制度可以保证引进教师的综合素养。但是我国职业教师引进机制还不够完善，给许多职业学校的教师引进带来了一定影响。　　从年龄构成来看，一定数量的高职、中职毕业生和非职业教育类高校毕业生的加入给师资队伍带来了新的力量，使得职业教育教师队伍的年龄构成呈现年轻化趋势。由于高职、中职毕业生文化基础相对较弱，且有些中职毕业生学历无法达到学校师资引进要求（其中一部分没有取得教师资格证书），而学校部分专业引进不了符合要求的师资力量。目前，我国非职业教育类高校偏重学术研究和学术教育，其毕业生

5、对职业教育相对陌生。这样就给学校“双师型”教师的培养带来一定困难。　　（三）教师培养机制不健全影响青年教师专业化发展。职业教育师资培养一直在进行，但实际效果并不理想。从岗前培训来看，培训中存在目标不明确，学术性、技术性不协调的问题；培养模式有待改进，理论性、实践性与专业性的整合问题必须引起注意；培养理念不科学，部分培训没有能反应最新的市场变化；培训课程设置不合理，部分培训课程一设就是好多年。　　从在岗培训来看，也存在许多问题。首先，缺乏长远规划。很多学校在岗培训都是临时安排，没有有效的制度来保证培训的效果，缺乏长效运行机制。其次，缺乏高标准的

6、培训机构。目前，国内各类培训机构很多，但高标准、高水平、切合职业教育发展要求、反映职业教育发展规律的培训机构较少。再有，就是缺乏个性化的培训内容，缺乏有效的激励和评价机制。　　二、促进职业教育青年教师专业化发展的策略　　基于以上的分析，可见促进职业教育青年教师专业化发展必须从长远着眼，以建立相应的机制为突破口。　　（一）提高青年教师的思想道德素养。我们在培训中不仅注重青年教师业务素质的培养，而且应该重视他们政治思想觉悟和职业道德修养的提高，这是人的全部素质的核心和灵魂。教师是人类灵魂的工程师，也是社会主义精神文明建设的重要力量。要加强对青年教

7、师进行爱国主义教育、社会主义核心价值观教育、诚信教育等。　　为此，“心存高远，志在向善”是我们对教师的共同期望，“爱心、责任、奉献”是教师思想道德建设主题。必须着力引导教师“善待学生，善待工作，善待同事，善待家人，善待自己”，进而形成比学赶帮、努力向上、尊师爱生、爱岗敬业的好风气；必须坚持实施学生评教制度和教师评价制度，奖优罚劣，树立起严谨的教风；还可以开展“教师示范工程”、“校园师德建设标兵”等活动，使教师学有目标，努力开创道德修养和业务水平进修“两手抓，两手都硬”的局面。　　（二）全面提升青年教师专业素质。专业素质的高低是衡量教师综合素质

8、的重要标准之一。尤其是职业教育教师，没有过硬的专业技能和熟练的动手能力，根本无法满足职业教育教学需要。因此，在培训中，不能为了达到一些数字而培训，而是以学校教学的实