《现代教育技术》公共课课程资源建设

《《现代教育技术》公共课课程资源建设》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、《现代教育技术》公共课课程资源建设　　摘要：本文以福建师范大学教育技术团队开发的课程资源《现代教育技术》――包括《学习手册》和配套使用的“理论学习资源”、“教育技术案例”和“技术使用指南”为例，从学习资源的角度来探讨如何促进师范生教育技术能力的建设。本文着重从课程设计的视角出发，在活动理论和支架式学习理论的指导下，从课程目标、课程内容等方面论述《学习手册》的设计，并通过课程实施与统计分析，反映出《学习手册》在课程内容的难易程度、研究对象对课程内容的满意程度、对课程学习方式的适应性及其信息化教学知识水平提升的情况，以此作为课程设计进一步修改的反馈依据。　　关键词：课

2、程设计;学习手册;活动理论;学习支架　　中图分类号：G434文献标识码：A文章编号：1671-7503（2015）07-0035-05　　一、引言　　为适应未来教师职业要求，各级各类师范院校以初步培养师范生教育技术能力为目标，开设了《现代教育技术》公共课。然而，在《现代教育技术》公共课实施中还未能尽如人意：从课程定位的角度来说，教师或学生均存在对这门课定位不明确的现象，片面地将其视为计算机应用课、课件制作课，导致了重技术轻理论的后果;从现有课程资源的角度来说，数量虽多，但不同学科背景的师范生使用相同的教材，缺乏针对性;从学习方式的角度看，现有教材不能有效支持学生自

3、主建构知识的学习过程。因此，我们需要针对现存问题去重构新的《现代教育技术》公共课课程资源。　　二、课程资源的设计　　教育技术知识是带有情境性和实践性的知识，它既包括教育技术的基本理论和概念，也包括现代媒体技术的操作应用，还包括具体的教学设计活动。因此，我们设计的课程资源就需要集理论性知识、操作性知识和设计类知识于一体。它是以《学习手册》为主线，以“理论学习资源”、“教育技术案例”和“技术使用指南”配套使用，能够促进学生实现自主学习的课程资源，在“教育技术案例”中为不同学科背景的师范生提供相应学科的案例资源，以避免缺乏针对性的问题。　　本文旨在从《学习手册》的课程目

4、标制定、内容筛选、内容组织与呈现以及实施测量的角度展开论述，以期针对性地解决课程实施现状中存在的问题。　　（一）制定课程目标　　课程目标是课程构成的首要成分，是教育目的的具体化，又是课程内容选择和确定的依据，所以确定课程目标是课程设计的第一步骤[1]。确立一个良好的课程目标，并让学习者了解，这对于师范生准确定位《现代教育技术》课程大有裨益。　　《现代教育技术》公共课的课程目标与其他课程目标一样，来源于学科的发展、学习者的需要和当代社会需求[2]。从学科发展的角度来说，该课程的学科背景是教育技术学，这既包括对教学过程进行系统化设计的需求，也包括对各种教学媒体合理选择

5、与运用的技能需求;从学习者的需要来分析，他们首先是一个合格的社会公民，自身需要掌握信息技术知识和相关操作，作为教师则需要有能力进行信息技术与课程的有效整合;从当代社会需求来说，为全面提升中小学教师的信息技术应用能力，促进信息技术与教育教学深度融合，教育部于2014年研制了《中小学教师信息技术应用能力标准（试行）》（简称《能力标准》），要求师范生要有能力应用信息技术优化课堂教学和应用信息技术转变学习方式。　　《现代教育技术》课程的核心目标是提升师范生技术融入的一般教学设计能力。通过全面解读《能力标准》中的全部45条要求，我们提取出“教育资源、教学媒体、教学方法、教学

6、过程、学习方式、教学评价、专业发展、研究能力”这8个关键词，我们将这些关键词和学科的发展、学习者的需要、当代社会需求共同归入“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个维度，获得下列课程目标，以推进教师转变教学方式、确立新的学习方式，促进教育改革的开展。　　1.知识与技能　　（1）了解教育技术的基本概念和原理;　　（2）能够完成一节技术融入的授导型教学设计方案;　　（3）能够利用技术改进教学方法，转变学习方式;　　（4）能有效运用评价工具开展测验和引导学生展开自评与互评。　　2.过程与方法　　（1）掌握信息化环境下自主、合作、探究等教学活动的设计方法;

7、　　（2）掌握对教育技术应用及其应用效果进行研究的研究方法。　　3.情感、态度与价值观　　（1）培养用新知识、新技术完善专业素养的意识;　　（2）具备信息道德与信息安全意识，能够培养未来学生良好的行为习惯;　　（3）认识到教育技术能力是教师能力的重要部分。　　（二）确定学习模块　　在一个事物的整体中，每一个模块本身又是独立存在的，每一个模块都是一个封闭的系统;同时，一个模块与其它模块之间又是互相联系的，模块之间可以互相组合成新的模块系统[3]。划分学习模块能帮助学生一目了然地把握课程结构，了解课程的核心内容，并且划分模块允许学生按照自己的兴趣和能力发展的逻辑顺序展

8、开集中有效